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* 关于教师教学语言优化的思考 孙 进 2012.2.22 ——课堂教学行为改进系列讲座 一、是什么：教师语言的含义 （一）教师语言： （二）教师教学语言 指教师在生活、教育、教学方面语言的总和。 指教师在教学行为过程中使用的语言。 分类： 1、表达的载体：口头表述和肢体语言 “朱建廉上课，感觉用上了吃奶的劲，手之舞之，足之蹈之，外加四溅横飞的唾沫，半节课的时候就开始冒汗，冬天的时候，头上冒烟。然后他脱下厚厚的外套，继续做功。冬天上课上到自己脱衣服，我所见，朱建廉是第一个，还没有出现第二个！” ——金陵中学毕业学生 2、内容组成： 一般教学语言（过渡语、提问语、评价-激励、批评等语、强化语、和讲解语）； 学科教学语言（文科语言；理科语言） 二、为什么：教学语言的重要性 1、教学语言的重要性 2、好的教学语言的重要性 三、怎么看：衡量教学语言的标准 简单地说，就是应当满足两个要求： 一是学生能听懂； 二是学生喜欢听。 1、准确性： （1）清晰贴切 （2）逻辑清楚 2、科学性： 3、精炼性 “今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削之，其反迟，祸大。” ——晁错《削藩策》 4、技巧性 （1）语音 （2）语调 （3）音量 （4）吐字 （5）节奏、语速 5、情感性