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小学生习作教学问题及对策 摘要：新课程实施以来，小学习作教学所存在的问题不容回避。主要表现为：习作教学目标定位过高；习作教学内容脱离生活；习作教学方法陈旧老套；习作量相对较少。本文在对小学习作教学存在问题分析的基础上提出：教师要把握各学段习作重点；指导学生观察积累生活素材，创设命题贴近学生生活；组织作品广泛交流激发学生习作兴趣；通过各种形式的小练笔增加习作量的建议。 关键词：小学语文；习作教学问题；对策建议 1引言 新课程实施以来，语文教学的诸多方面发生了根本性、可喜的转变，成效也颇为显著。但唯有习作教学方面仍是“涛声依旧”“波澜不惊”，低效的现状仍普遍存在。新课程标准虽然对习作教学提出了明确的要求和一些操作性策略，但纲领性的内容落实到习作教学实践中依然缺乏具体的方法和途径。新课程习作教学的观念还没有普遍转化成教师的教学行为，因此小学习作教学存在的一些普遍问题得不到解决，造成习作教学实效不高。 本文对小学习作教学存在问题做一分析： 2小学习作教学的问题 新课程改革使教师的习作教学有了一系列变化，如教学理念、教学方式与习作评价都有了明显转变；但是我们也可以明显看到，由于教师对新“课标”理念简单理解，实际教学中又缺乏对习作教学的研讨与探索，小学习作教学仍存在颇多问题。 2.1习作教学目标定位过高 习作教学的目标究竟是什么？叶圣陶先生早已给了我们答案：“小学作文教授之目的在于学生能以文