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小学生有效课外阅读初探 ——继续教育第二次作业 漳港学区 李玉芳 《语文课程标准》指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的发展，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“要全面提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。”“学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”同时规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。随着课程改革的不断深入，课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 一、转变观念，重视“读” 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。我们明白了小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然是不够的，应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”提高思想认识，树立正确的阅读教育观念，学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”。 二、激发兴趣，积极“读” 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对