小学教师队伍建设方案 2008年2月.docVIP

小学教师队伍建设方案 一、 指导思想： 以科学发展观统领学校教师队伍建设，以新区教师队伍建设要求为指导，以学校师资队伍实际情况为依据，建设一支具有较高素质教师队伍，促使学校能更有效持续地发展。 二、背景材料 学校现有35个教学班、79名教职员工。教职员工中中学高级教师1名，小学高级教师44名，占教师比例57%，一级教师33名，占教师比例42%；教师中本科学历15名，占教师比例19%，大专学历53名，占教师比例68%、中专学历10名，占教师比例12%。全校35岁以下青年教师为32名，占教师比例41%，其中非师范毕业有19名，占青年教师比例59%。47岁以上的老师集中在综合学科，一线语数英教师紧缺，人员结构多样，区骨干教师空缺，对教育教学质量的提高，学校的发展带来了不利因素。教师专业化水平有待提高，培养一支师德高尚、业务精湛、教书育人、为人师表的师资队伍将是今后一项艰巨的任务。 三、 培养目标： 坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，城郊教研联合体等活动，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。 四、基本原则： 1、坚持师德与师能同建的原则。 2、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。 3、坚持在教育教学实践活动中提高的原则。 4、坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。 五、主要任务 （一）、加强师德建设，培育人文情怀 师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。 1．修师德、练师能，塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。不断提高家长、社区对学校的满意度。 2．培养典型，优化群体，展示教师整体风貌。加强班子队伍建设，增强整体合力，提高管理效率；加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力；加强教研组长队伍建设，发挥组长引领、组织、凝聚作用；加强年级组长队伍建设，提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力。评选表彰各类先进，加大宣传力度，营造良好氛围，传播教师中生动事迹，形成年度考核表彰制度。 （二）提高专业素质，提升育人能力 1．鼓励教师参加学历进修和继续教育。预计到2010年，教师大学本科学历达到40％，为拓展我校教师进取的空间，选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。 2．开展专题学习研讨活动，充分发挥校园网的作用，每学期组织全员读书活动。开展与二附小、张桥、王港、蔡路逸夫小学校的联动。有序列为青年教师定期开设“与骨干教师的对话”、“与先进人物的对话”、“与校长的对话”、“与专家对话”等活动。 3、开展专项教学技能评比：组织各种形式的教学开放、展示活动。每学年组织“青年教师教学比赛”“教学展示周”活动，根据教学流程设计教师教学基本功的汇报和比赛（板书设计、独立备课、课件制作、教学片段设计大赛、教育教学案例分析等）。使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。 4、突出抓好教师分层培养 (1)建立青年教师岗前培训制度。新入校的青年新教师在上岗前要进行相关培训。主要内容涉及教师的职业道德，学校的各项规章制度等，能初步懂得教学工作的基本程序、标准和要求。 (2)建立带教制度。在同学科的范围内，采取双向选择的办法，学校骨干教师与青年教师结成师徒对子，签订全面帮教合同。采取校内校外的办法，同联合体学校骨干教师结对，不受时间空间的限制，加强网络上的教研。成立学科指导小组，校长任学科指导组组长，所有区教学骨干、部分中层领导任各学科组员，指导各学科的教学工作。 （3）明确各年龄段教师发展指标： 0-5年教龄教师熟悉学科教学流程及学科特点，完成五个一：练就一项扎实教学基本功，进行一次校级以上教学展示，建立一份个人成长档案，参与完成一个课题研究，汇报一次成长经历。 6--10年教龄教师进一步明确专业化发展方向，完成五个一：发表一篇文章（校、署、区级及以上），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在区级及以上范围内获奖，设计并组织一次学科竞赛活动。 10年以上教龄教师努力追求个人教学特色，完成五个一：发表一篇文章（校、署、区级及以上），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在区级及以上范围内获奖，带教一名或多名教师。 20年以上教龄教师力求形成教学风格，完成五个一：发表一篇文章（校、署、区级及以上），个人或指导教师进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，总结一份经验校级以上范围交