泰中附中读书与专业发展微型讲座.ppt

三、专业发展召唤何种后现代读书 读书本身不是目的，读书的实质是为了应用，要将读书获得的知识激活，从智慧延续的层面学以致用，推陈出新，解除更多的疑难，这样，教师才能在教育教学的领地里登高望远，用知识和激情不断地演绎和创生课堂教学和课余生活的美妙和精彩，进而实现优质教育和有效教学的科学和艺术的统一。 三、专业发展召唤何种后现代读书 ㈢果园飘香，站到素质升华的制高点 这里体现的是资源再生关系，教师所从事的事业是一项创造性的事业，这创造性不仅表现在它能完成文化的传承，更表现在它能在开拓中催生繁荣和昌盛，它具有不竭的动力和源泉，能在性灵净化的高度赢得累累飘香的果实。 三、专业发展召唤何种后现代读书 教师需要成长，素质的升华能塑造自我： 这里说一说我的读书成长历程的驿站： 争流：奋进之旅 书山凝翠觅佳景， 学海扬波撷风情。 语林溢趣仰高品， 文苑流彩抱真心。 ——摘自周仕龙诗札《语文情缘》 三、专业发展召唤何种后现代读书 正是心怀着一份教育热诚，我在2007年10月出版了个人的一本专著《写作素质化解读与导引》，当初，著名教育家顾黄初教授问我，这本书的准备有多长时间，我毫不犹豫地汇报说：“前后累积起来超过了十年。”顾教授说：“那是多么不易的事啊!” 三、专业发展召唤何种后现代读书 并且顾教授在他为我精心撰写的“序”中说：“仕龙老师想得对，想得深，他要在‘素质化’上下工夫，这就抓住了写作训练的根本。‘素质’云云，有人可能认为太空、太抽象，仕龙老师把它具体化：‘做站直了的写手’。并认为，要‘做站直了的写手’，首先‘每一个人都应该有站直了的人生’，换句话说是要‘做站直了的人’。什么样的人才是‘素质’高的人？才是‘站直了的人’？ 三、专业发展召唤何种后现代读书 ‘站直了的人’，应是志存高远而又脚踏实地的人；是爱憎分明、铁骨铮铮的人；是胸怀坦荡、堂堂正正的人；是与时俱进，不断追求，勇于创新的人；是热爱自己的国家和民族，热爱自己的事业和家人，永远懂得感恩的人……人们常说，学作文就是学做人，‘写作素质化’训练，就是教人‘学做人’的训练。这是写作教学在观念上的校正。” 三、专业发展召唤何种后现代读书 顾教授还说：“仕龙老师‘写作素质化’训练更为可贵之处是他在操作层面上提出了五个板块的实践方略：‘生活篇’、‘情感篇’、‘技巧篇’、‘创新篇’、‘习惯篇’。从‘生活’积累起步，最终归结为‘习惯’养成，中间经‘情感’培育、‘技巧’掌握、‘创新’追求，直接指向并达成‘素质化’目标…… 三、专业发展召唤何种后现代读书 叶圣老说：‘教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。’又说：‘只有历练到成了习惯才算有了这种能力’，否则，一种知识或技能如果不能习惯成自然，不能使自己‘在不知不觉之间受用着它’，就不能算真正理解了这种知识、掌握了这种技能。可见，仕龙老师在设计实践方略的时候，把‘习惯’的养成置于最终目标上是十分高明的。” 三、专业发展召唤何种后现代读书 读书是要有素质的，读书的最高境界应该是促进了素质的健康、和谐、可持续的发展，读书也是一种生产力，而我更深切地感到：当读书促进了素质的升华时，这是最宝贵的生产力赢得了最佳的综合效益。 总结： 综上所述，我想和大家交流和共勉的是： 读书感言一：读书是一种最基础的最有成效的研究方式。教育科研不仅仅是课题研究，也不仅仅是撰写论文，更应该是在阅读中拥有科研的视野，更新科研的理念，创生科研的智慧，掌握科研的方法，解决教育教学的问题。 总结： 读书感言二：读书是一种最专业的和最具品位的教学方式。能提升教育境界，生成教育理想，启迪教育智慧，赢得教育硕果，升华教育情怀。读书是教学永远不可或缺的关键环节和核心形式。 读书感言三：读书是一种最舒心的和最富魅力的生存方式。置身于一方书的天地，沐浴着书的灵光，我们的心灵就会走出狭隘，驱散浮躁，远离物欲世界，常怀悲悯之情，我们的生命就会更加高贵而丰盈。