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第八单元 解决问题 教学内容： 运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 教学目标 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 教学重点 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 教材特点 1．重视培养学生解决问题的能力。 2．体现解决问题策略多样化。 教学建议 1．放手让学生主动探索解决问题的方法。 2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。 课时安排：5课时 课题 第99页例1练习二十三第1题和第4题。1．经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题。 2．通过解决具体问题，学会根据相关问题选择恰当信息，进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养从多角度思考问题的意识。 3．进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点：学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。 教学流程设计： 一、尝试解决，初步感知： 1．情境导入： 师：黄老师给大家带了一件小礼物，想知道是什么吗？（出示福娃） 生：这是福娃。 师：都认识福娃呀，哪谁来介绍介绍？ 生：略 师：你们喜欢吗？作为2008北京奥运会吉祥物“福娃” 根据学生的回答形成板书： 每张邮票80分 每行有6张邮票 有5行 师：你能根据这些信息提个数学问题吗？ 生：一共有几张邮票？一共需要多少钱？ （学生如果提出第一个问题，直接口答解决。） 3．尝试解决： 这个问题你能解决吗？请你在自己本子上试着算一算。 学生独立尝试解决问题，教师巡视。 师：你如果已经有了一种解决办法，请你想想你还有其他解决办法吗？ 4．组织交流： （1）同桌之间的交流： 师：同桌两人都已完成可以先相互交流，说说你是怎样解决的？是怎样想的？ （2）全班交流： 师：你能把刚才说给同桌听的话说给大家听吗？ 大家都听明白了吗？谁来说说他刚才是怎样想的？还有不同的想法吗？ 根据学生的回答，形成以下板书： ①先算一共有几张邮票? 5×6=30(张) 30×80=2400(分)＝24（元） 或 5×6×80＝2400（分）＝24（元） ②先算一横行的邮票多少钱？ 80×6=480(分) 480×5=2400(分)＝24（元） 或 80×6×5＝2400（分）＝24（元） ③先算一竖行的邮票多少钱？ 80×5=400(分) 400×6=2400(分)＝24（元） 或 80×5×6＝2400（分）＝24（元） （4）同桌再次交流：小朋友介绍的方法你们都能明白吗？请你选择一种与自己不一样的解题方法说给同桌听，看看自己听的能力怎样？ 5．小结并揭题： 刚才，我们用自己的数学头脑发现并解决了问题，这节课我们继续来解决一些问题。 板书课题：解决问题 ☆二、巩固运用，深入体会： 师：大家知道2008奥运会是一次值得我们每一个中国人骄傲的盛会。为了迎奥运，更为了有一个健康的体魄，各地都积极地开展了全民健身运动，咱们一起去看看吧。 1.多媒体出示：团体操表演图 （1）师：这是小朋友在进行团体操表演，共有3个方阵，你能告诉大家这里一共有多少人参加了表演？ 生：我们数不清人数。 师：哪你需要知道哪些信息？ 生：一个方阵有多少人或每个方阵中一行有几人、有几行？ 多媒体出示：每个方阵有8行，每行有10人。 师：现在能解决了吗？ （2）学生独立解决 （3）指名学生板演并交流： 10×8＝80（人） 80×3＝240（人） 10×3＝30（人） 30×8＝240（人） 师：你们能看懂这些算式吗？谁来说说这些同学是怎样想的？ 师：哪些同学跟上面这些方法是一样的？你还有不同的想法吗？ 2．课本P101第1题 师：看完了团体操表演，咱们去下一个项目。跑步是锻炼身体的有效方法，你看这几位小朋友跑的多带劲呀。你能给他们算算吗？ （1）学生从课本获取信息，独立解决。 （2）反馈交流：（在实物投影上反馈） 师：请你说说为什么这样列式？ 生1：先算每天跑多少米？400×2＝800（米），再算一星期跑几米？800×7＝5600（米） 生2：先算一星期跑几圈? 2×7＝14（圈），再算一星期跑几米？14×400＝5600（米） 3．课本P102第4题 师：我们再去游泳池看看吧，朱老师很想知道他已经游了多少米？ （1）独立解决。 （2）同桌交流：请你把自己解决的办法说给同桌