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立足语文 促进发展 宁波市泗洲路小学 周步新 语文课程总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 　　　语文姓“语”名“文”，学语习文是语文教学的首当其任。 　　　阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 　　　　　　　　　　　　　　　　——崔峦 立足语文，促进发展 一、细读文本，关注特殊的语言现象 二、灵动课堂，落实读的训练 三、主体互动，提升对话质量 四、全心协动，实施必要写练 五、联系生活，进行有效拓展 一、细读文本，关注特殊的语言现象 （一）鲜活词语教学 词是由语素组成的最小的造句单位。 词语是语言的基本材料。 无论是阅读还是作文，首要的是字词。 ——张志公 让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具。 ——苏霍姆林斯基 《浙江省义务教育小学语文教学建议30条》 （第14条）……词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。 （一）鲜活词语教学 案例 《我要的是葫芦》 词语教学提鲜策略 １．调动各种感官，直观感知词语 ２．引发积极思考，有意理解词语 ３．重视大量积累，丰富词语库藏 ４．鼓励自主运用，创造激活词语 一、细读文本，关注特殊的语言现象 （二）重视句段联系 句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。 段落，本是写作学的一个名词，是构成文章的基本单位，是句子的集合体。它是文章思想在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。 句子是语言运用的基本单位 。 讲析课文，无非是把语句讲清楚。 ——叶圣陶 （二）重视句段联系 １．落实典型结构句段 《黄山奇石》《富饶的西沙群岛》…… 教学步骤： （１）读正确读通顺 （２）读懂每句话的意思 （３）体会句子间的联系 （４）说说整段话的意思 （5） 模仿写作练习 （二）重视句段联系 ２．抓住重点语句理解 语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。 ——于永正 “这些小伙子真棒！” “这个小伙子真棒!” 鸟的天堂的确是鸟的“天堂”啊！ “不论发生什么，我总会和你在一起！” …… （二）重视句段联系 ３．突破含义深刻语句 （三）留意表达方式 《地球的清洁工》 （三）留意表达方式 句段教学策略 1. 抓住关键词语 2. 移情入境感悟 3. 联系生活迁移 …… 二、灵动课堂，落实读的训练 抓住了语言，就抓住了语文教学的根本； 抓住了读，就抓住了语文教学的要领。 　　要重视朗读的作用。讲解是死的，朗读是活的，能赋予作品以生命。讲解只能使人知道，朗读使人感受，甚至使人感动。默读有助于思考，朗读有助于记忆，朗读还是培养学生语感的必然需要。 　　　　　　　　　　　　　　——于永正