如何激发中学生在学习美术的兴趣6.docVIP

如何激发中学生学习美术的兴趣 作者姓名： 陆晓玲 （工作单位：广东省韶关市仁化县扶溪中心小学 邮编：512300） 摘要：兴趣是每个人做好任何事情的关键所在，在我们的美术教学中可以采用以下几种途径：一?、激励人类最渴望的成功感。二、教学中精心设疑激发兴趣。三、创设和谐优雅的学习情景陶冶性情。四、合理运用创作小比赛。五、制造愉快学习的氛围。六、巧妙设题组织讨论。七、适当调解课堂气氛；此外，教学方法与作业练习要活。 本文关键词：“激发”，“美术”，“兴趣”。 “兴趣是最好的老师。”经过无数学者实践证明，学生的兴趣是促进智力发展和个性形成的重要途径。中外美术史上，许多著名画家小时候都是以对美术产生兴趣为动力，并经过长期努力而获得成功的。兴趣是每个人做好任何事情的关键所在，在我们的美术教学中同样也如此，是否注重对学生美术兴趣的激发与培养，是学生上好美术课的大前提；“兴趣”是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力；学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望，因此兴趣的培养也是对学生成长培养的一个重要环节。 中学美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也不大，除非是那些天才对美术就是有着极大兴趣的学生;因此，美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关系，即要激发学生的内在兴趣。 兴趣可以触发人的好奇心并引起关注，从而去探索；兴趣培养了人探求真理的欲望即求知欲；兴趣激发了人的情感，使其愉快积极地投入到忘我境界；兴趣促进了人的观察力、注意力、思维力、想象力、创造力及毅力和理想等各方面素质发展。在中学阶段属于美术成长的模拟与写实期也是学生对美术课最容易失去兴趣的时期。在此阶段，如果想继续激发学生学习美术的兴趣，我认为教师一定要讲究一些方法与策略，可以采用以，下几种途径； 一?、激励人类最渴望的成功感；失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。比如说，上雕塑课时，我们可以首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题；这时，老师只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术教学看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地投入到学习中去。 二、教学中精心设疑激发兴趣；在美术课中，巧妙设置疑问，多给予学生成功的体验。在教学中，教师只有对学生提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，并能引出另一些问题，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。通过学生与老师的共同活动，加强师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，这样大家才能投入学习当中去。 三、创设和谐优雅的学习情景陶冶性情；可以利用现代的多媒体教学手段创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛来激发学生对美术的兴趣。例如：有条件的可以充分利用投影从视觉上激发；课堂上在欣赏作品的时候，根据不同的作品配上优雅音乐，让同学们的情感升华，从听觉上激发的情感态度。因人而异，适当地迎合学生的情感和心理需求，使学生产生愉快的心境，从而激发学生的对作品各种表现欲望，有利于提高学生的学习兴趣。这样，学生就会更加珍惜每周只有一节的来之不易的美术课，在快乐中学习，从而取的良好的教学效果。我们因势利导地引入了新课；因此得到个新稍微结论：创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到高端效率教学之效。 四、合理运用创作小比赛；学生的特点是争强求胜，渴求表现自