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差异性人文关怀与高校和谐校园构建 　　［摘 要］ 文章分析了差异性人文关与高校和谐校园构建的内在一致性，着力考察了当前高校和谐校园建设中差异性人文关怀方面存在的缺失。指出应从社会、高校和广大师生员工三方面入手解决当前高校和谐校园建设中差异性人文关怀在物质和精神方面的缺失。 　　［关键词］ 和谐校园 差异性 人文关怀缺失 　　 　　所谓人文关怀就是以人文精神为思想核心，强调对人的尊重与理解，关注生命与人生，满足人的生存与发展需求,特别要关注人的精神需要；同时发挥人的自由创造精神。所谓差异性人文关怀就是尊重群体、个体的人格、权利和需求, 有差别地、有针对性地进行服务、教育和管理，使不同主体都能得到自由、全面的发展。对高校来说，人文关怀就是要尊重大学生和教职员工的人格、权利，关怀大学生的成长，关注教职员工素质的提高，让大学生的生命自由生长,让学校成为教职员工共同的精神家园。当前，和谐校园理念已深入人心。大学校园作为教育基地，必然要肩负起建设和谐校园、培养适应和谐社会要求的高素质人才的历史重任。因此，按照“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的原则，建设一个师生员工各得其所，各尽所能，各方面关系得到协调发展的和谐校园是和谐校园理念的内在要求。笔者认为构建和谐的大学校园，应以差异性人文关怀为突破口。 　　 　　一、差异性人文关怀与和谐高校构建的内在一致性 　　 　　差异性人文关怀的价值取向、人本文化的内涵与高校和谐校园建设理念有着内在的一致性。主要表现在以下两个方面： 　　（一）差异性人文关怀是高校和谐校园建设的客观需要。 　　和谐校园是指学校协调、均衡、有序的发展态势。在和谐校园中,各种教育要素之间要稳定有序、良性互动。高等院校主要是由学生、教师、管理人员、研究人员和其他教辅人员组成的一种特殊教育机构。高校的生存与发展需要人，人也是各高校的核心资源和竞争力源泉。因此，高校和谐校园的建设，首先是内部人员的协调与互动建设。如果高校的工作不从师生员工的根本利益出发，势必加重他们的负担，使学习压力、工作压力和精神压力突出，导致各种矛盾不断产生甚至进一步演化，阻碍高校的建设和发展。因此，要在注重师生员工的主体地位的同时，突出注意他们思想情感的丰富和性格的多样 ,关注他们各自的生存、发展和利益追求, 有差别地、有针对性地进行服务、教育和管理，才能最充分地发挥他们的主观能动性，最广泛地调动他们的积极性，最大限度地激发他们的创造性，从而造就一个学生德智体美劳全面发展，教职员工人尽其才、才尽其用、身心俱安的和谐高校，使高校内的不同主体都能得到自由、全面的发展。 　　（二）差异性人文关怀是构建和谐校园的现实要求。 　　第一，差异性人文关怀有利于构建和谐的人际关系。人就其本质而言是一种关系性的存在。在人的诸种关系中，最重要的是人与人的关系。师生员工是学校的主体，是促进校园和谐的主要力量，离开人际关系的和谐，和谐校园的建构也就无从谈起。差异性人文关怀，从人的个性差异出发，关心人、理解人、尊重人，容易形成管理层之间，管理层与被管理层之间、教师之间，学生之间，师生之间良好的互动关系。 　　第二，差异性人文关怀有利于全体师生员工整体素质的提高。学校的竞争力，归根到底取决于学校综合实力的增强。硬件投入的增加固然重要，但更重要的是全体师生员工整体素质的提高。差异性人文关怀关注个体差异与需求差别，有差别地、有针对性地进行服务、教育和管理，这能产生巨大的凝聚力，使全体师生员工团结一致、齐心协力，在丰富多样的和谐氛围中敬业、乐业，为增强学校的竞争力而不断提高、完善自己，实现自我，从而提高学校的整体水平。 　　第三，差异性人文关怀有利于创新人才的培养。培养德智体全面发展的创新人才是高校的目标。创新人才的培养需要差异性人文关怀。差异性人文关怀能使教职员工的创造性受到尊重和保护，学生的个性特长得到承认和发挥，能充分发挥他们的主动性与积极性，激发他们的创新活力，从而使得个性化服务、教育和管理成为培育创新型人才的试金石。 　　第四，差异性人文关怀有利于平安校园的建设。安全稳定是和谐校园的基础工程，是学校发展的前提和保障。差异性人文关怀，通过关心人，尊重人，营造良好的人际关系，使学校各主体和睦相处，同心同德，共同创建和谐校园。 　　 　　二、差异性人文关怀在高校建设中的缺失 　　 　　目前我国高校普遍存在着忽视差异性人文关怀的现象???主要体现在：一是忽视不同教职员工与大学生的物质需要；二是忽视教职员工与大学生的不同精神需要。 　　（一）差异性人文关怀在物质需求方面忽缺的表现。 　　1、差异性人文关怀在社会教育系统支持中的忽视。由于我国社会教育系统对长期以来对各高校的投入都存在着差别化对待，而非差异性对待，至使