03 实验设计1.ppt

第四讲 多因素实验设计 一、 实验设计概述 二、实验设计的思想基础 三、实验设计的基本过程 四、单因素拉丁方实验设计 五、两因素实验设计 六、研究实例 一 实验设计概述 （一）什么是实验设计? 广义的实验设计指科学研究的一般程序的知识，它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列内容。它给研究者展示如何进行科学研究的概貌，试图解决研究的全过程。 狭义的实验设计特指实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统计分析。 狭义的实验设计着重解决的是从如何建立统计假说到作出结论这一段。实验设计包括的活动如下： 1．建立与研究假说有关的统计假说； 2．确定实验中使用的实验处理(自变量)和必须控制的多余条件(额外变量)； 3．确定实验中需要的实验单元(被试)的数量及被试抽样的总体； 4．确定将实验条件分配给被试的方法； 5．确定实验中每个被试要记载的测量(因变量)和使用的统计分析。 做实验研究，需要具备两方面的知识： 一是有关研究课题的知识；作为研究基础的理论背景、研究的基本假设与预期……。研究课题的确定主要取决于研究者对所要研究的问题的专业知识，它保证开展的研究在特定的领域中有继承、有发展、有一定的科学价值。 二是有关实验的一般结构，即实验设计及统计学知识。研究的质量主要取决于研究者的实验设计及统计学知识，它保证研究结果的可靠性，结论的合理性。 本讲讨论的内容主要集中于后一部分，即实验的一般结构的知识。 （二）实验设计发展的趋势 在心理与教育科学中，实验设计与统计显得比在其它学科中更为重要。Why? 传统心理学研究主要有两条路线： 1 实验室实验 2 心理测量 多因素实验设计与多元统计相结合是近十几年来心理与教育研究的发展趋势。它的目的在于克服传统研究的不足，使研究情境接近现实，同时最大限度地保证结果的精度。 多因素实验设计的几个重要特点是： 1．实验中尽可能地控制额外变量，但这种控制不是主要靠实验室仪器、环境的改善来实现的，而是通过实验设计方案的周密安排及相应的统计方法来达到的。例如，随机区组实验设计、拉丁方实验设计、重复测量实验设计等。 2．实验中尽可能容纳较多的自变量，即采用因素设计。同时，实验设计要解决伴随多因素而引起的一系列问题。例如，被试内设计、混合设计等试图提供如何根据实验目的与实验条件，在不降低实验中感兴趣的变量的结果精度的基础上，增加实验实施的可行性。 （三）实验设计中一些常用术语 1．因素(factor)与因素实验设计(factoral experimental design) 因素指研究者在实验中感兴趣的一个变量，研究者通过操纵、改变它，来估价它对因变量(dependentvariable)的影响，这个变量也叫自变量(independentvariable)。 实验中所操纵的变量的每个特定的值叫因素的水平(1evel)，研究者需要事先确定因素的水平及其数量。 2．处理(treatment)与处理水平的结合(treatment combinations) 处理与处理水平的结合都是指实验中一个特定的、独特的实验条件。例如，在一个探讨人在快速呈现条件下命名汉字的2X2两因素完全随机实验设计中，有呈现速度(A)和汉字频率(B)两个因素，其中呈现速度有50毫秒(A1)和100毫秒(A2)两个水平，汉字有高频字(B1)和低频字(B2)两个水平。这时，实验中有4种处理水平的结合：A1B1、A1B2、A2B1、A2B2 。 3．主效应(main effects)与交互作用(interaction) 实验中由一个因素的不同水平引起的变异叫因素的主效应。 在一个单因素实验中，由自变量的不同水平的数据计算的方差即这个自变量的处理效应，或主效应。 在一个多因素实验中，计算一个因素的主效应时应忽略实验中其它因素的不同水平的差异。 在一个多因素实验中，研究者常常需要估价因素的不同水平之间的复杂的变化关系。当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称两个因素之间存在交互作用。 A因素与B因素的交互作用 4．简单效应(simple effects) 在因素实验中，一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异叫简单效应。例如，在一个2X2两因素实验中，A因素和B因素各有两个水平。A因素的两个水平在B1水平的方差叫A在B1水平的简单效应，A因素的两个水平在B2水平的方差叫A在B2水平的简单效应。 当方差分析中发现一个两次交互作用时，往往需要进一步做简单效应检验，以说明两个因素之间交互作用的实质。 5．处理效应(treatment effect