中图版历史七年级上册第一单元第3课中华祖先的传说教学设计.doc

第3课??? 中华祖先的传说 －、课程目标 （一）内容标准 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 （二）教学目标 1．知识与技能????????????????????? 知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。知道炎帝部落和黄帝盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先。简述尧、舜、禹的“禅让”和大禹治水的故事。 2．过程方法与能力????????????? ?????????? ??? 通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析、判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。?????????????? 3．情感态度与价值观????????????? 通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感；通过大禹治水的故事，知道中华民族是一个坚强、智慧的民族，学习中华祖先身上的高贵品质和不屈不挠的斗争精神，懂得认识自然、利用自然的道理，培养正确的环境意识。 二、教学要点 重点：炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领；炎帝部落和黄帝部落逐渐结成联盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，以此来培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。 难点：传说与史实既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有一定的难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。 教学过程 导入新课：炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是传说时代的英雄人物。他们生活在什么历史年代？他们为祖国做出过哪些贡献？今天，我们一起来探讨这些问题。 讲授新课一、炎帝和黄帝 1、相传距今年代：四五千年前 2、生活地点：黄河流域 3、部落和部落战争 黄帝——————————————→蚩尤 ?????????????? ? 涿鹿之战 发生地点：今河北涿鹿一带 4、相传炎帝和黄帝的创造发明 炎帝：制农具、种五谷、发明医药等 黄帝：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等 ? ? 思考：黄帝对中华民族有哪些贡献？ 1、他提倡种植五谷、驯养牲畜，促进部落的强大； 2、与炎帝联合，打败了蚩尤； 3、和炎帝部落结合，形成华夏族。 想一想：历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 历史传说被考古资料证明了的是可信的，没有被考古资料证明的则是不可信的。如黄帝 时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖掘水井，出现文字等等，是被考古发现的，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉和伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。远古时期的任何一件发明或改进，都是累月经年，积无数人之力，经过漫长岁月摸索的结果，绝非一人一时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。 二、尧舜禹的禅让1、什么叫做禅让？（历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做禅让。） 2、禅让的实质：部落联盟民主推荐首领的制度。 三、大禹治水 治水方法：疏、堵结合 治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。 巩固练习： 1、中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先！此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。结合此诗与可文内容，谈谈皇帝时代的历史状况，对此你有何认识？ 炎黄时代的人们已从事农业、建造房屋、养蚕缫丝、发明医药、创制文字、制造车辆等，开创了中华文明，也为世界文明的进步做出了突出贡献。作为拥有几千年文明历史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲。 2、远古传说与历史事实有什么联系和区别?（智能开发） 远古传说： 在文字发明以前,口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说,?是先民对上古洪荒时期历史的一种夸张的记述，不可否认这里有神话的成分,但不难发现这其中蕴涵着某些比较可靠的历史资料。 历史事实：被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实。