人教版JEFC初一英语Unit14Whoseclothesarethese单元教学设计.doc

初一 英语（上） 第十四单元教案 宁波十五中学 章宁 JEFC BOOK I Unit 14 Whose clothes are these? 教材分析 一．教学内容分析： 本单元的核心教学项目是 “寻找物主” (Asking about ownership), 与该项目相结合的内容是衣着(Clothing)。 本单元是功能（Asking about ownership）、话题（Clothes）和语法项目（Possessive pronouns） 的典型结合。教师应当抓住这一有利条件展开教学活动。 二．教学重点 1．名词性物主代词的用法 教师可将它与主格、宾格、形容词性物主代词列表、归纳，方便学生联想、记忆。编排顺序按第一、二、三人称次序， 先单数， 后复数， 即“我、你、他、她、它、我们、你们、他们。” 主格 I you he she it we you they 宾格 me you him her it us you them 形容词性物主代词 my your his her its our your their 名词性物主代词 mine yours his hers its ours yours theirs 2． 疑问句Whose is this…? Whose …is this? Whose are these…? Whose …..are these? 3．一些表示服装的词汇以及它们的单复数形式，如clothes, shirt, dress, skirt, …等。 4．一些有用的短语和句型，如Let me have a look. What about…？…put on… You must look after your… I think it’s his./hers.等。 三．教学难点 形容词性物主代词与名词性物主代词用法上的区别。 创设对话情景，使学生能熟练自如地运用人称代词。 教学准备 录音机和录音带或与对话配套的光盘。 准备一些书中出现过的有关服饰单词的图画。 学情分析 课程进行到本单元已是初一第一学期的期末阶段， 学生已经初步了解人称代词和疑问句的用法，而本单元则要求学生能正确使用各类代词。 本单元第53课既是复习课（复习颜色用法）又是新课（引出clothes）。 第54课和第55课在内容上和情节上都是贯通的。两课书具有同一个事件背景，而且涉及同一个核心教学项目。 但两课的安排又有明显的不同：第54课重在展示并训练功能项目；在句法上仅涉及单数；第55课重在引出两种物主代词并作比较；在句法上涉及复数。第56课教学五个元音音标和一个辅音音标以及字母组合的拼读规则，还有一个纵横字谜，复习所学服装名词的拼法。 教学原则 运用任务型教学途径，培养学生综合运用语言的能力。 利用多媒体的教学手段，提高课堂教学效果。 循序渐进，结构巩固练习和对话操练由简到繁，由易到难，使学生都能得到收获和提高。 教学目标 一．知识技能 学习和掌握名词性物主代词的用法。 学习和掌握sweater, blouse, trousers, hat, shoes, shirt….等词汇，会运用Whose is/are…? Whose ….is/are…? It’s /They’re ours/……等交际功能用语。 充分理解对话内容，进一步培养听说能力。 培养学生实现创造性运用语言的能力。 二．情感态度 在对话中积极培养学生与他人合作的精神。 保持和提高学生学习英语的兴趣。 培养学生的观察能力。 三．学习策略 认真做好预习工作，善于思考，寻找语言规律并能举一反三。 善于抓住与他人合作，用英语交谈的机会。 充分回顾以往的学习知识，学会归纳、整理，以便记忆。 四．文化意识 通过本单元的学习，了解跨文化差异，以及不同国家日常礼貌用语的表达。 评价方式 对学生在课堂活动中的态度和语言表达及时做出正面鼓励和评价，适当纠正语言表达中的错误。 体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，既关注结果，又关注过程。 教学任务设计 Lesson 53 教师可要求学生事先准备画好一些有关该课服饰单词的素描画，以小组的形式将该图进行着色，有些衣服可能不止一种颜色，并写出是谁的，然后模仿第二部分做对话，还可用一般疑问句，如Is Lily’s shirt blue? No, …. 学生A用手蒙住图画， 学生B猜颜色和物主。 Lesson 54 教师事先从学生处拿一些物品，如钢笔、书包、毛衣等， 也可以是上一课所画的一些服饰画， 然后教师用其中一样物品与同学模仿第一部分做对话。 然后学生进行小组对话操练，尽可能不看课本，鼓励他们用自己的语言，适当的动作和真实的物品进行表演，而不仅仅是说而已。 Lesson 55 Guessing Game 可以小组的形式或与全