人教版初中历史社会八年级上册《原始农业和先民的家园》教学设计.docVIP

第二课 原始农业和先民的家园（2课时） 一、教学目标 1．知识目标： ①基本概念：原始农业、畜牧业、生产工具、磨制石器、定居生活、农业村落、精神家园；②世界主要农作物和驯化动物的起源地。③新石器时代的代表河姆渡遗址和半坡遗址：距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式； ④新石器时代人们的精神生活（艺术、初步的科学知识、宗教信仰、图腾崇拜）。 2．能力目标： ①能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索,明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。②能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。③通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。④能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。 3．情感目标： ①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。 ②通过小口尖底瓶的汲水实验，培养同学们动手能力、勇于探究的精神以及对先民的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。 二、教学重点与难点 ①教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。②教学难点：对人类社会发展的几种基本观点[“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”；“人民群众是历史的创造者”；“人类活动与自然环境相互作用，相互影响”]的理解与分析。 三、教学建议 ①教师尽可能多的向学生提供各种文字、图片、实物、影音资料。如果可以不妨让学生课后也去收集资料，一方面可以通过自己收集资料，培养学生学习兴趣，另一方面可以引导学生科学的利用网络资源。 ②充分利用地图，将历史与地理结合，置中国史于全球史的大背景中，体现社会学科对综合的追求。 ③以各种活动形式充分调动学生，激发学生学习积极性。如果条件允许，还可以通过秋游的形式带学生参观河姆渡遗址。 四 、教学过程 （一）导入新课 [播放]用陶塤吹奏的乐曲《楚歌》。 [师问]请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？ （陶塤xun：这是新时期时代远古先民发明的乐器。） [展示] 陶塤图片 [师述]可见，当时人们的精神生活已比较丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化呢？这节课我们共同来探讨新石器时代先民的生产生活状况，一起来学习第二课《原始农业和先民的家园》。 （二）讲授新课 [活动] 出示现在的农作物、家畜和它们在自然界的远亲图片。请同学们辨认并寻找出他们的亲戚 [师述]这些农作物和家畜的产生和发展都有着悠久的历史。 [讨论]1、原始农业和畜牧业是如何产生的呢？（原始农业是从采集中逐步发展起来的；原始畜牧业是从打猎中产生的） 2、原始农业和畜牧业的产生和发展对人类社会产生了哪些影响？（出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代；推动了原始社会家庭手工业的发展；促使农业村落的出现，人类逐步实现了定居生活。） [出示]世界主要农作物和驯化动物的起源地图（结合图例仔细观察思考） [师问]在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？（世界农业主要分布于中国、印度、西亚、中美洲和欧洲。亚欧大陆是最主要的农业和畜牧业起源地，其中西亚和中国是最为典型的。） [师述]伴随着农耕畜牧的出现，生产工具有了显著的改进，出现了新石器。 [出示]打制石器、磨制石器文物图 [师问]1．打制石器和磨制石器有哪些区别？（引导学生回答出打制石器只需将石块打制成所需的形状，比较粗糙；而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，出现锋利的刃部，比较光滑。显而易见，这种石器比打制石器进步得多，可以大大提高生产效率） 2．当时出现了哪些主要磨制石器工具？有什么作用？（石镰、石刀、石斧、石铲、石磨盘等，用于收割庄稼、开垦耕地、加工谷物等） 3.新石器时代和旧石器时代人们的生产和生活有何主要区别？（旧：采集狩猎为生；新：靠人工种植的粮食和饲养的家畜为生，出现了定居） [师述]当时除了磨制石器工具，人们还发明了陶器 [出示]陶器文物图 [师问]这些陶器有什么用？（引导学生回答出可以存放东西、舀水、煮东西等。） [师述]从这些陶器中我们可以看出，当时已经出现了原始的手工业。 [过渡]有了原始农业、畜牧业和手工业，人们就可以告别以前的穴居和到处漂泊的生活，开始走向定居生活，并且出现了古老的村落。 [出示]古代世界地图 [猜一猜] 世界上最早的农业村落出现在哪里？（西亚地区，考古学家在约旦河谷发现了一个9000年前的农业村落，有数以百计的用泥砖砌成的房屋。）为什么？（人类活动与自然环境 有密切关系） [出