人教版历史社会九年级《直面中国的人口、资源与环境问题》3课时教案设计.docVIP

第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 建议课时安排三课时 结构分析： 本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。 第一课时 人口警钟须长鸣 教学设计 本课时结构分析： 本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。 本课时教学设计： 一、导入设计 知识抢答：中国人口知多少？ 在此基础上总结中国人口的三个特点。 二、新课教学设计 1课件 中国人口走势图（1840——2001） 设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。 回顾八年级历史与社会的相关知识。 2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。 3读图2-15及右边的文字说明 补充：我国人口的身体素质资料 分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。 4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。 小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。 5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。 6辩论赛：人口多好，还是人口少好。 课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。 注意方面： （1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。 （2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。 （3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。 第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计 本课结构分析： 本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。 本课时教学设计： 一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。 二、导入设计（将错就错） 教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。 三、新课教学设计 1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点 [知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。 [思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？ 2、[知识回顾] [小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。 知识拓展：我国的能源组成 3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。 教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。 4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。 5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。 6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。 第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计 本课结构分析： 本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。 本课时教学设计： 一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。 二、导入设计 1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！ 长江：黄河，黄河，我也是黄河！ 2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身