人教版历史社会九年级《聚焦经济全球化》3课时教案设计.docVIP

聚焦经济全球化 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。 教学要求 1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。 2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。 3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。 4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。 结构分析 本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。 “天涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个“村”中，为后面的内容提供了基础。 “‘地球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球手套与通用汽车的生产、安徽农民网上销售、麦当劳的遍及全球为例，概括了经济全球化的主要表现：即生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化等。该内容是在上一个内容的基础上，对地球村的经济活动进行介绍，主要是产品的生产和销售的全球化，以及由此带来的全球性的跨国公司等现在经济生活中的突出现象。 “经济全球化是把‘双刃剑’”──从利弊两方面，列举了贫富差距的扩大、疾病的传播与治疗、环境问题的加剧等事例，说明全球化带来的问题应由人类共同解决。该内容又是在上一个内容的基础上的深化，通过世界遇到的共同问题的应对和发展的不平衡来说明全球化的利与弊，帮助学生形成全面的观察问题的能力。 总的来看，科技的飞速发展为“地球村”的形成创造了条件，而跨地区的经济活动是“地球村”的突出特点，经济全球化在促进世界经济与人类发展的同时，也导致了一系列全球问题，它既是机遇，又是挑战。可以说上述三个子目互为因果，环环相扣，逻辑严密。 过程与方法 1、尝试用辩证的眼光观察、评价，提高辨别重大是非的能力。尝试从不同角度、综合多种知识探究问题。1519年9月20日1522年9月7月67小时飞行3.7万公里地球周长40076公里问题：是什么因素使人们环球航行的时间大大的缩短了？ 这些变化给我们的生活带来了什么影响？ （要求学生，说一说） 教师导语：科技发展带来的交通的便利使环球航行从不可能到可能，从少数人从事的探险活动变成了一个比较容易实现的事。由此也带动了跨国旅游的发展，下面我们来看看我国的跨国旅游发展的统计图： 你认为旅游业的发展除了交通便利外还有什么原因？ 其实现在影响我们的生活的决不只是交通的便利，还有通讯方式的变革等等。 下面请同学们来说一说不同历史时期(古代、近代、现代)人们通讯的主要方式和特点。并通过小组合作列出相应的表格。 通过不同时代的环球航行（旅行）的时间的比较和交通工具的比较，使学生认识到科技的进步对世界的影响。 环节三 探究活动： 科技改变了交通和通讯方式，它们到底给我们生活带来了什么变化？请同学们一起来找一找、说一说交通和通讯方式的变化让我们的生活方式和交往方式产生的影响（或者现在新出现的全新的交往方式）。（小组合作完成其中一个方面的内容，要求有观点和具体的事例（可以利用书本中的三段材料：有朋自远方来，不亦乐乎、“面对面”的救治、“四海为家”的居民）。小组学习报告的题目是：便利的交通（或通讯）让我们的生活 。） 班级交流。 教师总结。洲际旅行、全球化的生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、知识点播，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在在的出现在我们面前，科技正在以前所未有的速度改变着我们的生活。在“地球村”这个我们共同家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人们相处呢？这是我们后面需要大家来探讨的。 通过学生自主学习，对课本中的专题探究的材料进行学生，进一步加深对教学目标的认识 第二课时 “地球村”的生产和消费 环节 教学设计 设计意图 导入 出示一种商品的图片（最好是当地生产的，或者是一些学生比较喜欢的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生产的吗？根据学生的回答出示该产品的各个部分或各个生产阶段的生产地。 问题：如果这一产品遭到抵制