负数-课程教学设计.docxVIP

《负 数》教学设计 崔玉秋教学目标：知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.会用负数灵活地表示一些实际问题，能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。过程与方法：1.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。2.具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。情感态度价值观：1.激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学重点：理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：理解相反意义的量和对0的认识。教学准备：课件教学过程：教学程序教师活动学生活动修改方案一、认识负数1.游戏导入情境激疑????????????????????????????????2.认识正、负数。???一、同学们让我们来感受生活中的相反现象1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反? 我反? 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。要求：简洁，最好是让别人也能一目了然。汇报，可能有以下情况：①直接表示? ( 简洁但不明了)②用文字表示? (明了又不够简洁)③用符号表示(简明、清楚，一目了然)小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。?你知道像这样的数，叫什么数吗？举个例子来说？+3你会读吗？像（—2）这样的数呢？怎么读呢师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫做负号。正数和负数表示意义相反的量。练习：读出下面的数-100、+6.8、-1.8、36为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。?起立、坐下????学生自由举例???????????????学生汇报?正数学生尝试读负数自己试着读一读。?????对“36”可能有歧义。生再举例??二、丰富新知，介绍负数历史。?????同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗？（学习第4页你知道吗？）听完介绍后你有什么感受？接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数？（板书课题：负数）?????古代劳动人民的聪明和智慧????三、生活中的应用???????????1．在温度计上认识负数我的一位朋友喜爱出门旅游，他又打算去几个旅游城市走一走。这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下：（1）（天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃；上海0-8℃；海口12-20℃）?得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。（板书0，并用集合圈将正数、负数、0进行分类）那你知道0度是怎么来的吗？介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。（2）温度计。生活中用什么工具来测量温度吗？（生答：生活中常用的温度计）介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。2．电梯里的负数叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（5、-2）5和-2是以什么为分界点的呢？3．海拔高度中的负数世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米。如果把这个高度表示为+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（?? ）米，海平面的高度为（?? ）米。练习：如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作（???? ）。如果体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示（??????? ）。4．数轴上的负数你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗？（强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法）指出：在一条直线上，确定了0（原点）、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚才大家所说的就是数轴的形成过程。现在你能在数轴上找到他们运动后的位置吗？完成练习：（2）如果小华的位置是+11米说明她是向（?? ）行（??? ）米。（指出+11的位置，体会数轴是无限长的。）（3）如果小刚先向东行5米，又向西行8米，这时小刚的位置为（?? ）米。??（分层拓展）5．运动场上的负数刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42，当时赛场的风速是每秒-0.4米，你知道风速每秒-0.4米的意思吗？?????找出负数，用手