人教版数学七年级下册《实际问题与一元一次不等式》第1课时教案附设计说明.docVIP

人教版数学七年级下册《实际问题与一元一次不等式》第1课时教案附设计说明.doc

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人教版数学七年级下册《实际问题与一元一次不等式》第1课时教案附设计说明

《实际问题与一元一次不等式》(第一课时)教案 一、教学目标: (一)知识与技能: 列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题。 (二)过程与方法: 经历由实际问题转化为数学问题的过程,掌握利用一元一次不等式解决问题的基本过程。 (三)情感态度与价值观: 通过运用一元一次不等式解决实际问题,进一步强化用数学的意识,从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,能够在数学活动中发挥积极作用。 二、教材分析: 本课使用的教材是人教版七年级下册第九章“不等式与不等式组” (一)教学重点: 由实际问题中的不等关系列出不等式. (二)教学难点: 列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。 三、教学方法: 以探究式教学为主,以活动教学、启发式教学等教学方法为辅。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,引入课题。 1、观看图片。 面对如此多的促销手段,你将如何抉择呢?这节课我们就来探究有关购物的实际问题。 学生认真观看,引领学生进入到实际问题的情境中。 思考老师所提出的问题。 运用一些贴近生活的图片,让学生很容易的把自己置身于生活的情景中。 问题的提出,让学生感受学习数学知识的重要性。 二、合作探究,学习新知 根据实际问题列一元一次不等式 最近一段时间我县的百姓、商潮两家超市都在搞促销活动,他们以同样的价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的优惠方案: 在百姓超市累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的80%收费; 在商潮超市累计购买50元商品后,再购买的商品按原价的90%收费。 (1)小明,准备分别消费40元、80元、140元、160元,那么去哪家超市购物更合算?为什么? (2)根据他们的销售方案,你怎样选择购物能获得更大的优惠? (教师深入小组参与活动,倾听学生的交流,并对学生提供的情景给予肯定和鼓励。) 通过同学们的共同努力我们解决了这一实际问题。在解决问题的过程中,我们利用列一元一次不等式来解决问题的,同时发现除了利用方程或方程组来解决实际问题,还可以利用一元一次不等式来解决,这就是我们这节课所要学习的实际问题与一元一次不等式。 学生独立思考, 发表自己的见解。 小组讨论互相交流、发表见解共同探究得出一套比较满意的购物方案。 从学生已有的生活实际经验出发,通过对问题中数量关系的分析,抽象出一元一次不等式模型。 通过数学活动和相互交流,在主动学习、探究学习的过程中获得知识,培养合作的意识,体会建模和分类的数学思想方法。 三、新知应用 (一)知识拓展、深化提高 为了保护环境,某企业决定购买10台污水处理设备,现有A、B两种型号的设备,A型设备的价格是每台12万元,B型设备的价格是每台10万元。经预算,该企业购买设备的资金不高于105万元。请你设计该企业有几种购买方案。 (二)能力迁移、妙用知识 苏老师计划与同学们一起去少年宫观看画展,门票是每人5元,60人以上(含60人)的团体票7折优惠。现在我们班有48名同学,而苏老师打算买60张门票。对于这件事你有什么看法? 由这件事你得到什么启示? 通过以上的交流,说一说利用一元一次不等式 解决实际问题的一般步骤。 (师生互动,形成知识性的总结。) 学生独立完成。小组内互相交流,共同探究得出问题的结果。 独立思考,各抒己见。 学生提出不同的看法,共同交流。归纳得出: 审题、设未知数、找不等关系、列不等式、解不等式、结合实际得出结论、答。 通过本题的练习,让学生进一步体会到数学知识在生活中的应用,树立学生学好数学的信念。 让学生通过亲身经历体会,使学生认识到数学源于生活,引导学生用数学的眼光审视生活。 向学生渗透类比的思想。 四、小结(由学生自己回忆总结并交流收获和体会) 你对本节课内容有哪些认识与收获? 学生共同归纳。 通过小结,使学生把所学知识进一步内化、系统化。 五、布置作业 1、苏老师计划与同学们一起去少年宫观看画展,门票是每人5元,60人以上(含60人)的团体票7折优惠。现在我们班有48名同学,而苏老师打算买60张门票。在不足60人的情况下,有多少人时买60张的团体票要比买普通票便宜? 2、收集两种手机消费方式,帮爸爸(妈妈)选择一种合适的消费方式。 及时了解学生的学习效果,调整教学安排。 《实际问题与一元一次不等式》教案说明 现实世界中的数量关系,有相等关系,也有不等关系。相等关系是相对的、局部的,不等关系是绝对的、普遍的。不等式则是现实世界中不等量关系的数学表示形式,它是中学数学研究的重要内容,也是初中代数的主要内容之一。 本节课的内容,是人教版七年级下册第九章第二节“实际问题与一元一次不等式”。它是在学

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