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桃园学校备课表 20165 ——2017学年度第二学期 课题 图形的运动（二）轴对称 上课时间 2017.6. 课型 新授 课时 第 2课时（共2时） 教师 王新华 教学目标 进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教学重点/难点 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 教具、学具准备 电子白板 教学方法 讲授法，讨论法 教学过程 创设情境 出示轴对称图片 师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形） 复习旧知 你还见过哪些轴对称图形？ 什么样的图形是轴对称图形？ 看书中图片，画出对称轴。 学习新知 1、出示例1 （1）?这幅图对称吗？? （2）?中间这一条直线表示什么？? （3）?点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? （4）?点B和点（???）是对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? （5）?点C和点（???）是对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? （6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）。? ?2、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。 ?3出示例2 （1）引导学生思考：? ???A、怎样画？先画什么？再画什么？? ???B、每条线段都应该画多长？? ?在思考的基础上，用铅笔试画。 小结： 4找出所给图形的关键点。? 5数出或量出图形关键点到对称轴的距离。? 6在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。? 7按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。 三、课堂练习： P83做一做 四、?课堂小结：?这节课你有什么收获？ 板书设计 轴对称 ?点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? ?点B和点（???）是对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? ?点C和点（???）是对应点，它们到对称轴的距离都是（????）个小格。? 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）。? ?小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。 总结反思 桃园学校备课表 20165 ——2017学年度第二学期 课题 平均数 上课时间 2017.6. 课型 新授 课时 第 1课时（共2时） 教师 王新华 教学目标 1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少、先总后分，理解平均数的含义。? 2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。? 教学重点/难点 重点：理解平均数的含义。?难点：会简单的求平均数的方法。?四、教学准备? 教具、学具准备 电子白板 教学方法 讲授法，讨论法 教学过程 一、导入新授? 1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。? 提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗？?2、学生思考，交流讨论。? 师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数？（平均数）我们是如何求出平均数6的呢？? 师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。?今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。?板书课题：平均数。? 二、探索发现?1、教学例1。? (1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下（课件出示统计图）。? 师：从统计图中，你能获得哪些数学信息？? 学生交流后反馈：从统计图中，可以知道：小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个。? 师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？教师从学生提出的问题中选择、 求平均数的问题。? (2)解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？? 师：你是怎样理解“平均每人收集多少个”的？你会解决这个问题吗？如何解决？? 小组交流探讨。教师巡视指导。?(3)汇报展示。?汇报预测：? 方法一：移多补少，学生汇报，多媒体演示移多补少的过程。? 师：像这样，把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个人的矿泉水瓶数量同样多，这种方法叫移多补少，得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。? 13是14、12、11，15的平均数。? 方法二：根据总数量÷总份数=平均数，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)。? (4)小结：我们可以用移多补