人教版新课标初中思想品德八年级上册《友好交往礼为先》教案教学设计备课资源.docVIP

第七课 友好交往礼为先 一、本课设计意图 1.本课教学目标 （1） 知识目标 懂得在人际交往中礼貌的作用。 理解礼貌与尊重之间的关系。 懂得人际交往中礼仪的作用。 知道生活中基本的社交礼仪。 （2） 能力目标 在生活中以礼待人的能力。 在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。 掌握基本的社交礼仪及践行能力。 （3） 情感、态度和价值观目标 以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验。 可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权利。 以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度。 鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为。 以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为。 2.本课安排的依据 （1） 学生面临的问题 在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的当今时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。 礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的指导。在人的发展过程中，它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。通过教学的指导与训练，对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。 讲礼貌、重礼仪是现代人、文明人的一项标志。一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求，同时是社会精神文明建设不可缺少的内容。 （2）《课程标准》的具体要求 《课程标准》中的“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”，是设计本课内容的直接根据。 二、总体教学建议 （1） 课时安排：2课时。 （2） 课前准备 准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像片，或者表现人的礼貌与礼仪的录像片；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事。 （3） 教学方法 以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。关键之处教师给予适当的“点拨”，以起到“画龙点睛”的作用。 在认知上导引学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识，不断生成教学内容。 礼貌与礼仪重在日常生活中的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。 （4）社会实践活动 如果有时间，可搞些课外活动。如无时间，也可不搞，但要给学生提出行为要求。课外活动参考题：不文明礼貌现象剖析──摆出生活中不讲文明礼貌的现象，进行分析，并尝试提出诊治措施；评选文明标兵──在全班同学中，以文明礼貌为指标，评选出礼貌先进个人。 （5）教学理念 注重活动，淡化说教。礼貌与礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。如果能充分利用活动资源，就能够在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌行为的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。与此同时，要尽可能地在活动情境中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。 表层切入，深层领悟。礼貌与礼仪问题是日常生活中司空见惯的，教学过程中要善于从基本的生活问题入手，从常常受到人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。  ? 第一框　《礼貌显魅力》教案设计 一、从容说课 第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。课文通过两个学生在书店购书时所使用的“礼貌”与“不礼貌”的语言为线索，引导学生对礼貌问题的思考，分析礼貌与不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果。在提出“礼貌是尊重”论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。 第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。用“填充法”让学生找出常用的四类礼貌用语；用“图示法”让学生感受到态度亲和的魅力；用“相关链接”向学生介绍举止端庄的注意事项。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。 二、教学准备 准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像或者表现人的礼貌与礼仪的录像；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力 三、教学过程 （一）导入新课 通过几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。 非礼的代价：美国通用电器公司