人教版生物八年级上册《免疫和计划免疫》公开课教学设计课堂练习.docVIP

《免疫和计划免疫》教学设计 一、教材分析 本课是《免疫和计划免疫》的第一课时，选自人教版第八单元第二节，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。 学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。 二、教学目标分析 基于以上对教材的分析，根据新课程标准的要求，现确立本课的教学目标如下： 1、教学目标 知识目标: (1)说出人体保卫自身的三道防线。 (2)描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 (3)描述免疫的概念。 (4)区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。 能力目标: (1)通过画抗原、抗体和吞噬细胞之间关系的示意图，培养丰富的想象能力、思维能力及小组合作能力。 (2)尝试用免疫的知识解释一些人体的现象，培养分析问题和解决问题的能力。 (3)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。 情感目标: (1)通过对免疫知识的学习，树立人体结构与功能相适应的观点。 (2)增强预防疾病的意识。 2、教学重点 (1)人体保卫自身的三道防线。 (2)非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 3、教学难点 (1)非特异性免疫与特异性免疫的区别。 (2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 三、学情分析 初二学生仍然是感性思维强于理性思维，而本课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不易理解，所以多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，初二的学生已初步具有合作探究的能力，因此在本课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，我采用了课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 四、教学策略 启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。 课前准备 教师准备：自制多媒体课件及教具。 学生准备：复习传染病的知识。 五、教学过程 1、调查导入 师：前不久呢正是春暖花开，万物复苏之时，但是伴随着春风而来的还有一些不速之客，就是一些致病的细菌和病毒，它们开始了大规模的活动，在我们大连市某些中小学就开始流行了风疹、水痘、腮腺炎等一些呼吸道传染病。老师想问问同学，咱们同学得没得过这些传染病呀？得过的请举手。那为什么生活在同一环境中的人有的被传染了，而有的没有被传染？这主要与什么有关？对，这些都与我们人体的免疫功能有关，这节课，我们就一起来学习有关免疫的知识。（板书） 2、学习新知 人体的第一道防线 师：人体为什么具有免疫的功能呢？ 生：回答 师：这些都与我们人体的三道防线有关。这节课我们就围绕人体的三道防线来学习。 师：请同学看一则消息：（屏幕展示：） CCTV.com消息:2006年12月6日， 一场大火使17岁李俊的皮肤被严重烧伤，命悬一线。关键时刻，他的父亲愿意割自己身上的皮来救儿子。听完这则消息，我们同学想说点什么？ 生：发表自己的看法。 师：的确，就像你们所说的，我们能感受到他们这种血浓于水的父子之情，感受到了父爱的伟大。那么为什么皮肤被烧伤，会影响到他的生命呢？ 生：皮肤受损，细菌、病毒等容易侵入人体，引起各种疾病。 师：这说明我们的皮肤有什么作用？ 生：保护。 师：对，请同学看动画演示。 师：外界环境中的这些病原体费尽周折也没能进入我们体内，这是因为在皮肤表面有什么结构？ 生：角质层细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病、化学物质等的侵入。皮肤汗腺皮脂腺分泌物。呼吸道黏膜上纤毛，具有清扫异物的作用。淋巴器官 胸腺 淋巴结 脾 位置 甲状腺之下紧贴气管、大气管前面。 多集中于腋窝、腹股沟、颈部等处。 位于腹腔左上部。 数量 左、右两叶多数一个功能 胸腺素可刺激淋巴组织生长，并促使其产生淋巴细胞。在幼年时胸腺促使这种免疫功能的发育，成年时帮助维持这种免疫功能内有吞噬细胞、能吞噬侵入人体的病毒、对人体有保护作用。 产生白细胞内含吞噬细胞能吞噬衰老血细胞。 　　，淋巴结主要是由淋巴细胞集合而成的呈蚕豆状腺样结构，里面有吞噬细胞能吞噬侵入人体的病脾在人体腹腔上腹部，内含吞噬细胞，能吞噬衰老血细胞：免疫细胞主要指什么？淋巴细胞天花病毒 人体 抵抗天花病毒的物质 刺激淋巴细胞 （病原体） （特殊蛋白质） 抗原 相结合 抗