高校学生艺术活动的功能价值的研究.docVIP

高校学生艺?术活动的功?能价值的研?究 摘 要：高校学生艺?术活动是普?通高校公共?艺术教育的?重要组成部?分，其形式的多?样性、规模性决定?其对大学生?群体影响面?广、导向性强。研究和明确?高校学生艺?术活动的功?能价值，对于普通高?校公共艺术?教育目标的?实现具有极?大的意义。高校学生艺?术活动美育?功能价值体?现在深化文?化修养、提升审美能?力、继承与发扬?艺术的民族?性；智育功能价?值体现在影?响学术研究?精神，在学科交叉?的基础上，丰富与展现?艺术的多元?性；德育功能价?值体现在培?养创新型人?才，提高审美思?辨能力，明确艺术对?价值观的导?向性。通过高校学?生艺术活动?，使学生理解?艺术的真正?内涵，得到内在精?神情感的升?华，牢固树立马?克思主义审?美观。 关键词：高校学生艺?术活动 艺术教育 功能 价值 研究 高校学生艺?术活动是普?通高校公共?艺术教育的?重要组成部?分，它的内容主?要包括“五·四”、“七·一”等各种纪念?性的艺术文?化活动，音乐、舞蹈、话剧、演讲、绘画等各种?艺术形式的?展演或比赛?，高校学生组?成的合唱团?、话剧社、舞蹈队等各?种社团性质?的活动。主要任务是?活跃大学生?课余生活，丰富校园文?化，代表所在学?校参加社会?和政府部门?举办的各种?活动、比赛，为所在学校?争得荣誉等?。 高校学生艺?术活动是普?通高校艺术?教育的重要?内容，是面向每一?位大学生进?行审美教育?的重要途径?，它的目标是?“要通过艺术?教育对人的?价值观产生?影响，培养艺术与?科学相结合?的高素质创?新型人才”。因此普通高?校学生艺术?活动的功能?价值定位是?：学生在开展?艺术活动的?过程中，将艺术的对?文化感受、理解和思考?通过学生不?同专业知识?和个性，创造性地运?用到艺术活?动实践中。起到在美育?上，传承优秀文?化，提高审美价?值的判断与?评价能力，继承与发扬?艺术的民族?性；在智育上，启发、影响、引导大学生?的学术研究?精神，在学科交叉?的基础上，丰富与展现?艺术的多元?性；在德育上，培养科学与?艺术相结合?的创新型人?才的同时，应加强艺术?活动对价值?观念的导向?性。 一、高校学生艺?术活动应体?现美育功能?的文化、审美价值 荀子在《劝学》里说：“古之学者为?己，今之学者为?人。君子之学也?，以美其身；小人之学也?，以为禽犊。”自古以来，“养其身”的为己之学?一直就是中?国文人正统?的学习目标?，或者说是理?想状态的价?值目标。这反映出古?代文人对“为己之学”和主体自我?的肯定，要求人们通?过学习，不断丰富自?身的精神世?界，不断提高自?己的文化修?养，从而促进审?美水平提升?。而对于具体?的教育或学?习来讲，艺术活动恰?恰是最具陶?冶人的心灵?与精神的价?值意义的，也最能体现?出教育的人?性价值与内?涵，最能反映“美其身”的价值目标?。中国文人历?来非常重视?美学艺术修?养，将其放在了?非常重要和?日常化的位?置，《周礼·保氏》说：“养国子以道?，乃教之六艺?：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”孔子教育弟?子的主要科?目也是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，都把“乐”作为重要的?学习内容之?一。 更重要的是?，中国文人的?艺术学习从?来就有着超?乎艺术本身?的人文价值?，艺术学习成?为了中国文?人们怡情养?性、完善自我的?一种独 特方式。孔子提出，“兴于诗，立于礼，成于乐。”《礼记·曲礼下》说：“士无故不彻?（撤）琴瑟。”将“乐”上升到君子?礼 仪规范的要?求。诸多古人对?“乐”的理解，都主要是从?修身养性的?角度来阐释?，都把人美学?、文化、审美的修炼?和提升作为?其根本的价?值目标。 高校学生艺?术活动要体?现美育功能?的文化价值?与审美价值?，它应有与历?史、时代紧密结?合而富有新?意的主题。如选择艺术?历史中重要?时期的优秀?作品为研究?的主题，它的目的和?意义在于，通过对历史?中优秀艺术?作品的学习?、展演，了解和展现?作品所属时?代的历史人?文风貌和先?进文化，艺术家及其?作品对社会?、文化与历史?产生的重要?影响与价值?等。在开展学生?艺术活动的?过程中，使大学生更?深刻地体验?艺术、理解艺术和?表现艺术，以提升审美?教育的质量?，开阔他们的?文化视野。在艺术活动?中，大学生通过?展演艺术作?品，体验、感受艺术的?文化内涵；通过欣赏作?品，提高大学生?的鉴赏能力?；通过各种学?术报告，加强对艺术?的文化研究?能力；通过作品创?作美学的讨?论，感受艺术的?形式美和理?解艺术广阔?的精神内涵?，以提升大学?生审美能力?。在以拓宽文?化视野、提升审美能?力为目标的?艺术活动过?程中，要挖掘主题?性艺术活动?的内在的意?义，探询高校艺?术活动的本?质。通过