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《极地地区》说课稿
《极地地区》说课稿
尊敬的各位评委、领导、老师，亲爱的同学们，大家好！
今天我说课的题目是《极地地区》，本课选自人教版世界地理七年级下册第十章《极地地区》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材
首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。
1、教材的地位和作用
本节内容是教材的最后一章，极地地区的自然环境相对于其他地区具有明显的特殊性。本章的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神。同时，地理学科所倡导的可持续发展观在本章也得到了很好的体现。
2、教学目标
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：
通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候等掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法
（2）过程与方法：
新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
（3）情感态度与价值观：
一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神增强两极地区的位置、气候资源。辨别方向片中展现的是哪儿的景象这就是神秘的极地区，去解开它们神秘的面纱。地区恶劣，南极地区“天然实验室 ”每年都有大批的科学家前去考察国考察站描述它们所的位置。长城站和中山站以两极为中心的地图上辨别方向考察队员体会极考察队员为科学献身的精神展示日本南极捕鲸的资料。两极地区有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。该怎样对待两极地区的资源呢日本南极捕鲸为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方辩论中心进行辩论，在辩论中达到探究的目的。
用保护南极环境的《南极条约》束缚各国引起各国重视，人类再也不能失去最后这片净土了增强极地环境保护意识
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