《追寻高雅生活》的教学设计.docVIP

《追寻高雅生活》 ?（一）知识目标 ?1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2．正确认识从众心理和好奇心。 3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。 （二）能力目标 1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。 2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。 （三）情感、态度、价值观目标 感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 教学重点、难点 重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。 难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。 教学方法? 采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。 教学资源：多媒体 教学过程 ?（一）课前导入： 教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示？（同学们鼓掌）我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。（边穿快板边说）你们想不想要这份礼物？到底送什么礼物？（学生回答“快板”）咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢？（学生回答“喜欢”）那你们高兴吗？（学生回答“高兴”） ?如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。 ?板书：二、追寻高雅生活 ??（二）讲授新课 ?教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊？积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘！老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。 ?师生共同开启锦囊。 ?活动一：笑看人生 ?播放关于杨光的视频材料。 ?教师：你觉得杨光是一个什么样的人？（学生回答） ?教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢？ ?幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。 ?教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生回答） ?教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么？ （同学中有想的一样的给他鼓掌）。 ?教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答） ?教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件 ?教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。 ??教师：下面我们来继续开启锦囊。 ?活动二：奇思妙想 ?（幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢？） ?教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？……到底会不会流水？……你想知道吗？好奇吗？…… ?学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？） ?教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦？ ?教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步（学生举例） ?教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗？（学生回答） ?（幻灯片：好奇－兴趣－情趣） ?教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生回答并举例子） ?教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做？ ?学生：克制、控制、把握住自己…… ?（幻灯片：正确把握好奇心） ?教师：由好奇心还会引发一种心理…… ?（幻灯片：展示漫画） ?教师：这反映了一种什么样的心理现象？ ?学生：从众 ?教师：什么是从众？（学生回答） ?教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗？为什么？（学生回答） ?教师：我们同学当中有没有类似的现象？（学生举例分析危害） ?教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。 ?教师：从众有没有好的呀？（学生举例） ?教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。（幻灯片） ?教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答） ?教师板书：正确把握好奇与从众心理 ?教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。 ?活动三：我行我秀 ?以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。 ?教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩！ 学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。 ?教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。 ?教师：小结 教师板书：丰富的文化生活——重要途径 教师：感谢同学们送我的礼物