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第20课 有趣的汉字 课型：欣赏评述 教学目标： 1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 2、在欣赏中国古代的象形文字时，体验其造型美感，激发爱国情感。 3、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重点：了解汉字的种类着重了解象形文字 教学难点：根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 教具：收集有关汉字的资料 学具：绘画工具 课时：2课时 第一课时 课时目标：通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 教学过程： 一、激发兴趣──由此引入课题 １、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。 ２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？（ “哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。） 师总结：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题） 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 １、师生交流： 在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？ （用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。） ２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 ３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏 。） ４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程： 师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？ 三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画 师直接示范：将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。 启发学生的思维：出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。 四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣 １、出示作业要求： 请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的画。 ２、学生自由创作，师辅导。 五、展示交流 请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。 六、展示评价 １、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。 ２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生进行大胆表现。 七、课堂小结 １、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流） ２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？ 第二课时 课时目标：欣赏古代象形文字，并用图画形式表现。 教学过程： 一、导入阶段 孩子们，你们看见过古代人书写的汉字吗？在很久以前人类还没有汉字，他们是怎样记录他们的生活中的事物的呢？ 我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到启发，创造了最早的象形文字。 二、新授阶段 今天我们也来设计一个有趣的文字，我们翻开书先来欣赏一下古代人书写的汉字，看看古人是怎样设计文字的。 日 月 设计步骤： 1． 仔细观察图片，展开联想。 2． 将物象的轮廓简单勾勒出来。 3． 再将勾勒的轮廓简化。 4． 最后将简化的轮廓变形为文字。 三、布置作业 自己尝试设计几个象形文字。 四、学生制作，教师巡回辅导 五、讲评阶段 评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。 用“我觉得自己或他的设计的怎么样”来发表自己的看法 作业：用图画形式表现一段话。 板书：有趣的汉字 象形文字——篆书——隶书——草书——楷书 课后反思： 第2课 走进大自然 课型：造型、表现 教学目标： 1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型活动。 2、同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、走进自然，更加热爱大自然。 教学重点：利用各种材料表现具象和抽象的物体造型。 教学难点：在制作拼形的过程中体验材料的美感。 教具：可乐罐、沙子、石子、体育用品等 学具：可乐罐、沙子、石子、体育用品等 课时：2课时 第一课时 课时目标：带领学生走进大自然，感受大自然的美丽。 教学过程： 一、导入阶段 出示沙雕作品、大地艺术作品等图片 二、讲授新课 沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。 沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完