六年级9—10班学生情况分析.docxVIP

六年级（9-10）班学生情况分析鹿城小学文庙校区 张丽小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点，是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，我对我教的两个班学生的学习情况进行了分析，以此来了解学生学习的情况，从而探究两个班学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议。一、学生情况分析。两个班共有82人，部分学生学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但差生也不少，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。他们存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯。上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习浮躁，需在认真与扎实方面继续培养，有部分学生也有努力提高学习成绩的想法，两个班学困生约20名左右。其中9班王瑞彬同学问题比较特殊，跟家长、孩子都很难沟通，该同学课堂上不听讲，行为习惯差，随心所欲，经常不完成作业，迟到、逃课是他的常事，在家无人照管，家校联系不起作用。有2名同学智力上有障碍，致使教师的辅导无从下手，10多名同学经常拖欠作业，数学基础非常差，凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状态。2017年秋季学期六年级数学期末检测中，六（9）班参加本次考试的学生39人。总分3684分，平均分94.5分，达标36人，达标率为92.3%，最高分是100分，最低分72分，年级平均分90.2分，与年级平均分差距+4.3分，与第一名平均分的差距是-4.5分，年级达标率83.1%，与年级达标率比+9.2%，与第一名比差距-5.4分。六（10）班参加本次考试的学生42人。总分3966分，平均分94.4分，达标40人，达标率为95.2%，最高分是100分，最低分66分。年级平均分90.2分，与年级平均分差距+4.4分，与第一名平均分的差距是-4.6分，年级达标率83.1%，与年级达标率比+12.1%，与第一名差距-2.5分。二、存在的问题。1、数学基础差，学困生多，即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法改变。2、抄袭作业之风严重。有部分学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。3、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。4、家长对孩子的学习重视不够。孩子的学习不能仅仅只靠老师的教育，应家长和老师共同监管。而班上多数学生的家长都是做生意的，没有更多的时间和精力来督促孩子的学习。也正因为如此，有些学生还养成了撒谎的习惯。如作业没完成时骗老师说是忘记在家了。还有的学生仿照家长签名给自己的作业签名。5、少数学生缺乏自主学习的能力。为了让学生之间能够互相帮助，通常让优生与学困生坐在一起，但有的学困生养成了依赖的习惯，不管做什么事，都要看同桌一眼，始终不相信自己所听到的。思考问题很容易跟着别人走，没有一点主见。做练习总是时不时地瞄一眼。长此以往，丧失了自主学习的能力，越来越不信任自己，越来越依赖同桌，形成恶性循环。6、六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。三、形成的原因。1、家庭教育管理的缺失。这一届学生是第一届与云荫寺校区合并的学生，打工家庭比较多，家长对孩子的要求相对低一些，学生家长的素质相对要低一些。家长们在教育孩子的方法方式上有的是存在问题的。有的家长对孩子百依百顺，从小呵护，致使孩子娇生惯养，形成了懒惰、自私、霸道的性格。有的家长对孩子不闻不问，总认为孩子送到了学校，教育学习就是老师的事情，致使孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、放松，造成了一种学习监督上的脱节或背离，学生一旦到了中、高年级就会充分利用这个空挡，逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天比一天差。家长对教师工作的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。2、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍，教师应该是最先发现的人。学生行为上出现了偏差，教师也应该是最先知道的人。一旦发现了学生学习上的障碍，教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育，让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生的成绩已经掉到无法追赶，再去辅导就一切都是徒然。同时，一旦学生学习行为上出现状况，教师也应该及时与家长联系，让家长参与到教育管理中来，或让家长想办法解决问题。3、社会环境的影响。外面的世界很精彩，这足以深深吸引这孩子们，但现有的判断