一年级数学上册教案设计设计表格.docVIP

学 科 数学 课 题 准备课——数一数 课 型 教 学 目 标 知识 能力 在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 过程 方法 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 情感 态度 合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学难点 帮助学生解决认知过程中的困难。 教学用具 教学光盘或教学挂图 学习用具 书、纸、笔 教学时间 教 学 过 程 设 计（总第 课时） 教 学 内 容 及 问 题 情 境 设 计 意 图 一、导入 上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。|课 |标|第 |一| 网 2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。) (二)、实物操作，感受数字 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 (三)、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 三、导疑导疏 　　1、游戏：火车钻山洞 　　游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 　　2、数水果，摘水果 　　讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧! 四、导评 我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的? 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 学 科 数学 课 题 准备课——比多少使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。（一）同样多 1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多师生一起做然后同桌互相做）。 3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆，使得□和同样多。 5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：|课 |标|第 |一| 网 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴2个○和3个。提问：怎样比较○和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。 3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作： 第一行摆3个○，在○下面摆， 要比○多1个。 第一行摆4个□，在□下面摆，要比□少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办? 1、练习一 1－4题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？位置 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）