1112-德育工作计划.doc

2011——2012学年 第一学期 德育工作计划 指导思想 2011-2012学年是新的三年发展规划的起始年、攻坚年，学校将立足新的三年发展规划，进一步解放思想，找准差距，高点谋划，抓好落实。围绕“让生命在阳光下绽放”这一学校文化核心理念，认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《加强中小学班级文化建设，促进教育内涵式发展的意见》精神，全面推进素质教育，以体验教育为基本途径，以品牌活动为有效载体，开展丰富多彩的教育活动，积极落实其目标要求与精神实质，不断思考丰富对德育的理解，充分利用教育资源，积极实践“传承知识、培育能力、滋养品性、助长生命”的阳光教育新理念。 重点工作 一、涵养师风, 全员育人，构建阳光教师团队。 树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的观念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。倡导在学校，人人都是德育工作者，示范者。形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，齐抓共管的良好德育氛围。 1、文化引领，着眼教师的精神塑造. 以“铸师魂、煅师能、养师风”为主题，引导教师树立崇高的职业理想，砺练职业能力，力行师德规范，在全校教师中开展“亲近每一名学生，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功”的阳光教育行动，发出“铸虎山高尚师德 建阳光教师团队”的号召，建立教师“十禁语”“十提倡”的“双十”行为规范准则,每学期向学生家长发放《教师师德调查问卷》；开展三爱：爱教育、爱学校、爱学生系列活动，使学校成为教师与学生共同生活、共同成长的精神家园，不断提高师德建设水平，促进教育行风建设，努力提高人民群众对教师队伍的满意度。 2、制度建设，完善教师的阳光评价 不断修订、完善教师评价机制，形成以“面向全员、覆盖全科、兼顾全程”为主要形式的质量监控机制和以“责任制考核”为主要形式的阳光考评模式，注重过程管理，精细化管理和科学管理。关注不同层面教师的进步与成长，建立“教师心理成长工作坊”、通过评选“感动虎山”年度人物、事件，使每位教师都有展示和获取成功的机会，为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，调动教师发展的内因，构建进取的和谐阳光团队。 3、依托校本培训，促进育人能力的提升。 班主任培训突出“专业引领与自我实践”，促进班主任的成长。主要做法是：改进班主任例会制度，加强校本培训的计划性、针对性和有效性。通过开展班主任专业化发展培训，将聘请市区专家为班主任讲课，通过团队心理游戏辅导、班级文化建设与主题教育活动、班级偶发事件的处理、班级文化创建等为班主任开展工作提供有效的方法，积累教育经验。不断增强班主任队伍的整体素质，努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。另外，将完善健全《班主任岗位考核细则》，加强常规管理考核，注重评价的真实性、过程性、激励性，有效调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。同时更注重人文关怀和精神激励，努力营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围和和谐的人际环境，从而有效地调动班主任育人的积极性。 二、历练品格，探索个性化特色发展的策略，培养阳光少年。 以“心拥阳光、共享成长 ”构建学校德育文化主题，从“学科整合、主题教育、社会实践、学生自主管理”四个德育模块入手，以主题式德育活动为载体，细化德育目标，优化德育环境营造和谐的育人环境；积极探究德艺共长、和谐发展的“阳光少年”的育人目标，构建促学生可持续发展的德育模式，进一步提高育人实效。 1、阳光评价，激励成长。 以“阳光小虎在成长”主题教育活动为载体，完善“阳光评价”奖励机制，引导学生规范自己的行为，关注孩子成长与发展的每一点进步，让更多的学生有所表现，让更多的学生能够获奖，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。 2、打造特色班级文化，创建班级文化品牌。 班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任，仿佛一个班级的“思想之母”，对于班集体的整体建设有思想、有规划、有创造、有追求。通过构建富有个性的充满活力、积极进取的班级文化氛围，形成一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶、感染着群体中的每一个人，形成必然的向心力和内聚力，从而产生一种巨大的鼓舞人心的精神力量，形成群体活力。本学期，各班级结合学生行为习惯培养、学生自主管理、书香班级、文体活动等方面拟定班级文化建设品牌，制定班级文化品牌创建方案，年内评选校级班级文化建设品牌班级，并形成《班级品牌集锦》。 3、绿色环保迎世园，争做文明小主人。 学校将开展丰富多彩的学科实践和道德体验活动和“阳光科普进家庭”教育活动， “我规范 我进步——文明迎世园、我参与 我探究——体验迎世园”，引导同学们从自己做起，从小事做起了解世园、融入世园，在家里做