11.22说课.ppt

六、教学过程 3 熵判据 思考：1.在此基础上，你能解释复分解反应发生的条件之一是产 生气体的的原因吗？ 2.为什么八水合氢氧化钡与氯化铵这个吸热反应能进行？ 目的：引导学生思考，学以致用，增加对熵判据的理解，同时培养学生观察和质疑的能力，引导学生站在多角度全方位考虑问题。 是不是所有的自发反应都符合 熵判据？请举例说明。 六、教学过程 4 科学视野——自由能判据 请同学们分析△H、△S 在各种情况下反应进行的方向。 当△H O， △S0既符合焓判据又符合熵判据，反应能自发进行；△H O， △S0既不符合焓判据也不符合熵判据，反应不能自发进行，而△H O， △S0；△H O， △S0，这两种情况下，反应能否自发进行要视情况而定。 六、教学过程 4 科学视野——自由能判据 综合考虑焓判据、熵判据，自由能判据可以用来判断化学反应进行的方向 六、教学过程 5 学以致用 汽车尾气中的主要污染物是一氧化氮以及燃料不完全燃烧所产生的一氧化碳，它们是现代城市中的大气污染物，为了减轻大气污染，人们提出通过以下反应来处理汽车尾气：2NO（g） + 2CO（g） = N2（g） + 2CO2（g），你能否判断这一方案是否可行？理论依据是什么？ 学以致用，关注生活 * * * * * * * * * * * 新课程人教版《化学》选修4第二章第四节 第四节 化学反应进行的方向 第九组成员： 冯莹 盛韵 黑学军 杜景泉 王丽秋 张广权 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学评价 一、教材分析 （1）课标解读 （1）选修课程 高中化学选修课程是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。选修课程旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高化学科学素养，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下良好基础。 实施建议 教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心观念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。又如，“物质结构与性质”课程模块的内容主要是讨论物质结构与性质之间的关系，较为抽象，在化学基本理论的学习与应用上的要求比其他课程模块要高。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解知识。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 一、教材分析 实施建议解读： 1.重视运用逻辑推理，凸显原理形成过程 化学反应原理是重要的化学基础理论之一，它具有较严密的逻辑性，化学反应进行的方向也一样，是人们通过大量化学反应的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程形成的适用于几乎所有化学反应的普遍规律，这些原理的形成是由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，是在这种由感性认识到理性认识的不断循环所进行的归纳、演绎等逻辑推理过程中产生的。因此在教学中应抓住本模块内容的基本特征，充分运用逻辑推理，重视创设归纳化学反应原理的过程以及运用相关原理解决问题的演绎过程。 一、教材分析 实施建议解读： 2.重视运用直观手段，创设良好学习情境 化学反应进行的方向这一部分的内容比较抽象，因此将原理具体化、形象化、直观化，有利于启发学生的思维，完成感性认识到理性认识的飞跃。 一、教材分析 一、教材分析 （2）内容前后联系 这一节的内容是对必修二中化学能与热能，选修四第一章化学反应与能量中热能的变化即焓变的升华，将焓变作为化学反应进行的方向的一个判据；同时，化学反应进行的方向这一部分的内容为选修四第三章、第四章的学习奠定基础。 一、教材分析 （3）地位与作用 化学反应进行的方向是化学反应原理知识，是在学习了化学反应进行的快慢和限度之后一个重要理论，在反应中是推动力，有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应，后续学习的电化学，实际上是这部分知识的延续，因此它是基础。 一、教材分析 （4）教材编排特点 化学反应进行的方向涉及到反应的自由能变化，要用到焓变和熵变知识，需要对化学反应实质有更多的领悟，所以将这节内容放在第二章最后一节，以知识介绍的方式呈