体验式在企业培训中的应用.docVIP

体验式在企业培训中的应用 1gt;管E吏纵横d体后式在企业f牵制中的应用口大连在1\晓东体骏式学习是指从阅读、昕讲、衍府的工具。此训练法类似计算机角色动教为主(教师为中心)，本质上是单向信息究、实践中校得知识或技能的过程，是通态仿真游戏，多用于虚拟情攘的经营管的交流方式，注重学虽知识技能的提高。过精心设置的情境让学生主功地去体理规划。如{企业经营模拟);GMC(国际1、主动学司。在传统1::，教师是教学会、#039;;/;;解决问题，在参与的过程中，不仅企业管理挑战赛)等。一者都是计算机模的中心，学生只常专心昕讲，认真记笔记自苦学到1知识和技能，烹直在婆是改变态度拟企业#039;ì#039;l:争的市场环境，让学员淄沁lt即可。而体验式学习则要尊求学与者发挥和价俄1血，从而影响他们今后的行为。这算机的模拟远镑，得到较~丽的绿裁决主动精神，对自日的学习负主费资任，真一过程只有j盟主I亲身体验才能最终有效策演撼。抄盘棋拟是一种风靡全球的体??成为数学过稼的主体。体验式学习强地完成。体验式学习像生括中其他任何验式学习方式，一般是在室内进行。如调学习茜积极主动地参与，认为没白这叫;种体验一样，是内在的，是个人在形〈探戈T.n伊}就是一个通过沙盘模拟传种参句，就不能产生任俯体验，更谈早上体、情绪马知识上参与的所得。体骏式学~知识和无形资产经营的培训项目。学习过混的究成。习也能给学习者带耳是新的感觉、新的刺行动学习法(Actìon-Learning).行动2、寓教于草公寓教于乐→底是教背激吨从附加派学习者的记忆和现解。学习法~1彼得.;#039;[;古的《第五项修炼}.amp;界为激发学生的学习兴趣lfìj试fE攻克的{系统动态学}为专业知识领城，主要以难题。寓教于乐中的;乐;字应包踊两层体磁式学习的形式协助企业员工培训11，组织变革及构建学意义画叫是指教师把传授的知识融人能你捡王克学习的形式，目前用的最多习组组织为主n它是叫种以学员为中心，激发学生兴趣的教学1f法巾击，尽量使的有户外拓展训练、魔鬼训练、沙盘棋由学ff\自以提出本企业需要解决的实际教学过程像娱乐涌动→样吸引人。二条拟、人才自我惨断、行功学习法等。体验问革道，并UIJ辈伪学员共闷研究解决1f;在指教师混过调动学位，将被动学习变成式学习1f法分为户外与户内洲大部分。的学习过糕。:t动墩攒的过棋。;休骏式学习;的提出t国外户外体骏式崩训的形式丰富多彩，教练(Coaching)，源于体育oTJ??尖的为这方闸的脐究开辟了一条新的思路。如鱼巾，it学生2置身鱼了币，从中体验学习闷球子、高!J;犬球手和其他竞技项目的在这里;乐;的蓝心已有所偏移，ap并非销f毒、沟通等经营行为自运动员都有敬练。教练在f助他们提高技教师单万丽制造的乐顿，而是学生主动拓展训练(OutwaruDevel叩mcnt)，又能、磨韧技术、制定重大楼辜的行动战体会到的乐坝。学牛学得快乐，l立功底陶称外展训练(Outwa时búund).露为…烧略。局来，coach??ng作为一种管理提技术从教于;乐;的1l;??实现和I]:l;实效果。教师小船驶离平静的海湾，义无反顾地投向体育领域应丹l到企业管理领城，企业教剧己或其他专家精心设计的项目，要明米知的旅穗，去i盟接一次次的挑战a去战蜡i也就!.iil运而般。教告在主要激发学员的确地传达给学生，如设计…则海报、唰洒股个个时难!现在主要是利用自然条潜能，以谈访沟通的形式改变促成学员游戏(体验竞争与合作)等。这个阶段土竹和人工设施，模拟真实管理i肯域，学员主动改变心态。要让学生体味阳何更好地将一项指令明在解决问题、应对挑战的过释中，通过体确化、简单化。体验#039;lt学习与传统学习的比较验去感情，并不断提升自己已3、学时敢用。学以数!IlJ盖传统敬宵:tll!í#039;lt冒险(ProjectAdventure)，义体验式学习与传统式学习的最大版的一个难廊，陈闲之一是学技很少有应柏，魔鬼;训练。分低胶、中Jf.amp;商庶臼除别在于，前者强调的是j且过这个演给，，#039;1:y!l知识解决实际问题的场所、时间和机训练，选时激发学员挑战国防的精神。如和让惑与者自己体味…种知识及其如何会。在教学中则表现为不了解在真实的日本企业培训中的本事训练一样的越野在…应情累下予以m用;后者是教师直fft克rJ.Jl~贯用什么方式簸滔当最能表拉练。虽然与企业管理的内容太远，但受接解释或者理解这种树景。前者更远应论自议的思想。肉此，城该让学习名读渐学员欢迎，且影响到学员以后的工作恋人们接受知识的心理特点，特别是管理意识到学习足一个通j立实践运!tl循序渐Jf、工作质放战T作傲然G专业的教宵。前者以学为主(学员i为中进的过满u体验式学习的优势在于，它为情境仿真规划法(ScenartoPlan