云林四湖乡明德国民小学五年甲班品德教育教学设计品德项目尊重.DOC

雲林縣四湖鄉明德國民小學五年甲班品德教育教學設計 品德項目：尊重（Respect） 一、定義：接納不同的人及意見。 二、六個我要做到事情或原則: （一）我要表現自己的長處。 （二）我要欣賞別人的長處。 （三）我要聆聽別人發言。 （四）我要了解別人的感受。 （五）我要接納不同的意見。 （六）我要真誠對待不同的族群。 三、益處：接納自己，欣賞別人，讓大家和諧相處，提供更愉悅的生活品質。不要小看自己欣賞別人就是自己將心比心為別人想 （五）我們應該騰出頭腦的一角，用以接納朋友的意見。朱培爾德（六）彩虹之美在於多色共存，人生之美在於多人共榮。（心靈轉個彎－洪寬可） 教學科目 綜合活動領域 教學年級 五年甲班 教學單元 尊重 教材來源 網路文章 教學節數 一節(40分鐘) 教學設計 吳佳璋 教學 研究 一、設計理念 現代社會中的許多衝突事件起因於無法互相尊重，而尊重是人與人相處的基本條件，必須從小教導。。「」，，「同理心」的發揮，培養「人溺己溺、人飢己飢」的同情心。、：（）「」，，。（）「」，，「」。（），，「」、「」、「」、「」、「」、「」。、。、。、、。、。1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。1-3-1欣賞並接納他人。3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。3-2-1參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。3-3-1認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。、」、「」。、。、。：、：、。、：「」、「」，。：、：，，。、：（）（）（）（）（） （）（）（）（）：（）（）（）「」：「」、「」 教學省思 1、小朋友常常為一點小事和同學起爭執，可能是有人未經別人 同意動別人物品，可能是被別人言語不當所傷，或是不小心 被人碰撞而對方沒說對不起，這些爭執常因不知「尊重」別 人的感受所致，老師當和事老總要花很多時間和精力來處理 這些問題，有時碰到自尊心很強或固執孤僻的孩子，更是考 驗老師的耐心和智慧。 2、藉由「」，懂得從別人的立場看事情，尊重別人的感受。 小組討論問題 品德教育－尊重 小組討論問題 討論後上台報告 附錄一： 衛靈公的疑惑 戰國時代的衛靈公，在一個嚴寒的冬天，他下令百姓挖出一個大水池。大臣宛春進諫說：「在這麼冷的天氣，進行這麼大的工程，百姓會受不了的，請大王三思而行。」 衛靈公不解地說: 宛春回答：「大王，您身穿狐皮的大衣，坐的是熊毛的墊子，屋子內又是熱烘烘的暖爐，怎麼會覺得冷呢？然而老百姓在戶外工作，穿的是破爛而又補釘的衣服，腳上的鞋子也都磨破了沒得縫，他們都快凍僵了。」 衛靈公親自到外面走了一趟，接納了他的建言，立刻下令停工。默想： ????????當一個執政者真實明白百姓的難處和他們的想法後，面對事情的輕重緩急，在態度上必有所改變。 ????????你是一位上位者或管理者嗎？不要整天只是關在狹窄的象牙塔內，體會不到人間的疾苦。多花時間接觸底下的人，你會有不一樣的思考角度。 ????????將心比心，不要因為自己的自私而傷了人。 一個口角付出的代價一個口角，毀掉兩個生命，造成兩個家庭的憂苦、引發師長的驚愕，也斷送了三年來同學的情誼……民國91年4月中旬臺北縣某國中發生一件令人難過、遺憾且無法挽回的事件…阿靖和大雄(假名)是好朋友，平時常在一起討論課業，對電腦和管樂非常有興趣，所以不僅是管樂隊的隊友，又一起參加學校網路設計比賽，還榮獲優勝。在學校兩人皆是老師心目中的好學生，而且兩人的課業均名列前茅呢!當時兩人都是國三的學生，學校為了幫助學生準備升高中的推甄及學力測驗，每天除了上正課之外，還會安排額外的課業輔導。下課時兩人走路不慎相互碰撞，因而有些口角，上完輔導課後繼續在教室內爭執，誰也不讓誰，氣不過乾脆兩人相約到教室外的後陽臺談判，，阿靖給大雄一拳，大雄不干示弱的反擊回去，阿靖重心不穩倒了下去，撞到掃具櫃旁的水泥牆上，竟然一跌不起。大雄頓時慌了手腳，同學們趕快將阿靖扶起來坐在椅子上休息，這時導師隨後趕到，發現阿靖臉色有異樣，馬上叫救護車送醫急救，到了醫院，病情惡化，因後腦的顱內出血，最後在隔天凌晨宣告不治。這是多麼令人難以接受的事實，兩位都是學校最優秀的學生，眼看就要參加高中的推甄，而且前途非常看好，竟然一夜之間，只因一個口角，讓一個孩子命喪黃泉，另一個孩子變成打死自己好友的殺人兇手。同樣的，兩個原先美滿的家庭也因那個口角蒙上一層永遠無法揮去的陰影。班上也失去兩個伙伴………..這樣的結局是多麼讓人感傷啊!.tw/ezchinese/tech/book4.htm。 二、一個口角付出的代價。/jw!C_FdxKCRGhOEy53TF4c