信息技术下民族地区青少年社会化路径转型.DOCVIP

【法宝引证码】 CLI.A.1163841? 原文链接：/qikan/ba092917ce5ee92c8d4a548e09de8511bdfb.html 原文链接：/qikan/ba092917ce5ee92c8d4a548e09de8511bdfb.html 信息技术下民族地区青少年社会化路径转型 期刊名称： 《青少年犯罪问题》 期刊年份： 2012 摘要： 随着科技的进步，经济的高速发展以及与之相伴的急剧社会转型，我国青少年社会化问题开始出现了大量新情况，而电子游戏、偶像剧及电脑等的出现，尤其是近些年来迅速普及的计算机网络技术和随之遍地开花的网吧，更加剧了这一过程的复杂性。本文是对内蒙古两城市青少年的抽样调查，对比分析了网络对边远地区汉族和蒙族青少年社会化（道德认知、价值观念、行为倾向和交往能力等方面）的影响程度。通过汉蒙比较，整体反映出无论是汉族或蒙族青少年都随着接触网络时间的延长，网络对其社会化影响显著，而且严重冲击青少年社会化的传统途径。 作者： 刘保卫 中文关键词： 青少年 网络行动 网络痴迷 社会化转型 期号： 4 页码： 4 　　　　互联网的迅猛发展正在彻底改变青少年的生存方式和生活方式，处于青春期的青少年，具有接受新事物较快、好赶时髦的特点和心理，互联网是一个虚拟世界，更是一个全新的世界，“数字化生存”给人带来一种全新的体验和感受，这对于对新鲜事物十分敏感的青少年来说具有巨大的吸引力。互联网的高速性、即时性符合青少年追求时效的个性，上网的时尚性符合青少年追逐时尚的心理。随着生理的成熟，青少年的独立意识和表现欲望不断增强，希望自己的能力和行动能得到成人或同辈群体的承认和赏识，但在现实生活中，限于自身的生活经验和阅历等因素，他们这种自我表现的需要并不能得到很好的满足，而高度自由、开放的网络正好弥补了这一不足。网络所具有的匿名性、开放性、平等性和互动性决定了它是一个非常合适的宣泄空间。尤其对于内蒙古地区蒙族、汉族青少年，面对具有国际化色彩的网络，如何引导、教育“网络时代”，合理使用互联网进行自我社会化，如何建立和谐、科学、健康的网络生活方式，提高闲暇生活质量，已成为一个不可忽视的现实问题。　　一、文献综述　　国外关于网络与青少年社会化的研究起步较早，有大量有影响的论著。研究是针对一个“网络时代”的生活方式与其父母截然不同。多数研究成果认为网络对青少年社会化的积极影响是主流的，表现为：数位式行为、更多的DIY、反权威、世界观念、效率观等。代表性的作品有：尼葛洛庞帝（1966）的《数字化生存》{1}；唐·泰普斯科特（1999）的《N时代：主导21世纪数位生活的新族群》；大卫·贝尔（2000）等编的《网络文化研究读本》收载了48篇论文，基本代表了西方网络与青少年社会化研究的新成果。{2}与之相比，国内的相关研究起步较晚，多数学者认为网络是一把“双刃剑”，在给青少年发展带来机遇和便利的同时，也带来负面效应。对于蒙古族青少年来说：“互联网强化了青少年地球村村民意识的同时，弱化了他们的民族意识，民族认同感减弱”。（《北京日报》，2000.10.23）文献梳理看出，目前研究的深度和质量处于起步阶段，理论深度不够。研究方法简单，理论思辨的文章远比实证研究的多。研究内容多为网络对青少年社会化的某个方面的影响，而网络对青少年社会化多个方面的具体影响以及它的影响机制则缺乏系统的探讨。　　二、研究设计　　本研究的调查对象为青少年，主要指生理、心理未完全成熟，经济没有独立的中学生（包括初中生和高中生）。调查对象为内蒙古土默特右旗、九原两个地区的中学生。考虑到样本的代表性和科学性，初中和高中都分别调查3个年级。抽样考虑的因素包括：地区、年级、是否重点。在同一地区内只考虑年级和是否重点。采用多阶段随机抽样的方式，做法是：对汉族学生，首先，在2个地区中的教委或教育局获取中学学校的抽样框，然后在每个地区的中学抽样框中随机抽取2所中学（重点和非重点各1所），共4所中学；其次，在选中的4所中学中，每个中学随机抽取2个年级（初高中各1个），共8个年级；然后，在选中的8个年级中，每个年级抽选3个班级，共24个班级。最后，在选中的24个班级中，每个班级按学号随机抽取14名学生，共336人。对于蒙族学生，每个地区一般只有一所较大的蒙族中学，采用直接调查，选择高中和初中年级各一个，共四个年级，然后，每个年级抽取3个班，共12个班，每个班级按学号随机抽取27个学生，共324人，总样本数660人。样本的基本情况参见表1：　　表1被调查对象的情况　　　　注：以上数据存在缺损值，因此有的变量总人数未达到660人，百分比加起来也未达到100%。　　本研究的资料收集方法采用文献资料法、问卷调查法。在2007年6月至