第三章 行为动力理论课件.pptVIP

第三章 行为动力理论 一、需要理论 二、动机理论及其运用 第三章 行为动力理论 一、需要理论 （一）需要的概述 1、需要的含义 需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 2、特征 对象性 动力性 社会性 差异性 （二）马斯洛的需要层次理论 1、马斯洛需要层次理论的基本内容 2、马斯洛需要层次之间的关系 （1）出现的顺序由低到高 只有较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。 （2）各层次需要在全人口所占比例由大到小 越向下的层次在全人口中所占比例越大，越向上的层次在全人口中所占比例越小。 （3）七个层次可概括为两种水平 基本需要 成长需要 3、评价 （1）优点 A 其需要层次理论具有普遍性。 B 其是一个有严格组织的层级系统。 C 其比较客观，准确地揭示了人类需要产生的客观规律 （2）缺点 A 降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用 B 没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。 二、动机理论 （一）动机的概述 1、动机的含义 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 2、动机的作用 激发 指向 维持 强度——解释动机与效果之间的关系 我有一个表哥，他在读高中时各方面都很出色，不仅学习成绩好，组织能力也强。他是班长、学生会主席，连年都是“三好学生”，还被授予“学习标兵”。在紧张的学习之余，还发表一些稿件。最后顺利考入名牌大学。　　 表哥比我大三岁，他读高中时，我读初中。我从小学到初中，也一直是学习尖子。我的父母亲戚常跟我说，要像表哥那样。我也暗下决心，一定要做表哥那样的学生，做他那样的成绩。心中有表哥这个榜样后，我学习便格外努力。一进入高中，我就制订了详细的发展计划：高一时竞争学习干部，组织一些活动，锻炼一下自己的组织能力；高二时争取在写作上有所发展，发表一些稿子；高三时全力以赴备考，争取考入一流的大学。　　高一时，学校组织竞选学生会主席，我参加了竞选。我在初中即一直当学生干部，见过一些“世面”，这次竞选演说我也作了充分的准备。结果，我的演说反响很好，投票一次成功，我以60%多的选票当选。竞选的成功，激发了我的工作热情，我投入了不少精力，组织了一些活动。虽然学习成绩有点影响，但还算稳住了。高一时还算是成功的。 　　高二时，我辞去了学生会主席，不停地写稿投稿。但我写得不少，发表的却很少。不仅如此，我的学业成绩下降较多。后来，我意识到学业不能掉队，否则考大学无望。于是，我专心搞功课，但此时有了力不从心之感。 　过去，我不太在意分数，不太在意别人怎样，但现在非常在意这些事。有时看到别的同学做题比我快，我就着急。一着急，做题速度更慢，成绩始终上不来。　　进入高三后，我感到压力很大。我付出加倍的努力，但成绩升升降降，可以说降多升少。人说有付出便会有获得，这话我现在怀疑它的正确性了。就说前不久的一次考试……（沉默了好几分钟，眼里噙满了泪水）我英语才考了60多分。不管怎么说，我不应该是这个分数。就说差吧，也差不到这个分上…… 　从道理上讲，我今年应该考取。如果没考取，我对不起父母，对不起弟弟，对不起老师。我家在农村，父母供我读书很不容易。弟弟原本成绩不错，因经济方面的原因，他初中毕业后，就外出打工。各科老师对我都很好，高考他们都有任务。我是在他们预测的入围圈内的。如果我没考取，令他们失望不说，还影响他们的评模、奖金…… 主要观点： 　　　①总体而言，动机越强，效果越好。 　　　②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。 　　　③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。B 动机水平与效率的关系 3、动机的分类 （1）从动机来源远近和起作用的久暂来分 直接的近景性与间接的远景性动机 （2）从动机起作用的大小来分 主导性动机与辅助性动机 （3）从动机的表现形式来分 内在动机和外在动机 （4）从动机起作用的范围来分 普遍型动机与偏重型动