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教师招聘考试公共基础知识知识点二 - 教育理论公共基础知识 　　教师招聘考试命中分析！教师招聘考试试题及答案 　　2016年下半年各省份教师招聘考试正如火如荼的进行，中公教师网为大家整理了教育理论公共基础知识考点，希望对各位考生有所帮助，更多相关资料请查看教师招聘教育理论基础知识 　　1、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。 　　2、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、率)的再生产。 　　3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。 　　4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。) 　　5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。) 　　6、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。 　　7、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。 　　8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：内在需要。 　　9、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(德鲁克)提出的。 　　10、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。 　　11、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。 　　12、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。 　　13、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。 　　14、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种：内发论的观点。 　　15、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。) 　　16、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。 　　17、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。 　　18、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。 　　19、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。 　　20、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 　　21、美国心理学家(柯尔伯格)研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水平的发展过程。 　　 　　22、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。 　　23、教育目的可以发挥导向、激励和评价的作用。 　　24、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。 　　25、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。 　　26、素质教育的时代特征是：培养创新精神。 　　27、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。 　　28、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。 　　29、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的)。 　　30、美育是培养学生健康的(审美观)，发展他们鉴赏美、(创造美)的能力。 　　31、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。 　　32、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)，发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。 　　33、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的(自我保健认识)和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其(意志力)的教育。 　　34、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动(观点)和(习惯)的教育。 　　35、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。 　　36、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。 　　37、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。 　　38、联合国大会所通过的旨在青少年、儿童权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。 　　39、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。 　　40、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。 　　41、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的(独立意志)。 　　42、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原