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教师招聘考试教育学易混人物汇总 　　在招教考试中，经常会涉及到一种考点——教育名人;并且考查形式多样，单选、多选、简答都会涉及。虽然教育学名人不是教育学中的重点、难点但却是常考点必考点。参加招教的考生其中有一大部分是非教育学专业的学生，对教育学名人都很陌生，并且教育学名人的教育思想常常让人感到混淆，也增加了考生复习的难度。下面我们为大家整理了教育学十大必考人物，供同学们学习。 　　1.《论语》：“学”“思”“习”“行”。 　　2.为人师表(榜样示范)：其身正，不令其行;其身不正，虽令不从。 　　3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则。 　　4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式。 　　5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启发式教学。 　　6.最早应用“因材施教”的教学方法。 　　7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”。 　　8.学而不厌，诲人不倦。——教师的教育教学能力。 　　1.《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”—教育与政治。 　　2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合 　　3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学 　　4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进 　　5.“教学相长”、“长善救失” 　　6.性善论——内发论 　　1.“美德即知识” 　　2.产婆术，(助产术、问答法)倡导用启发智能的问答使学生获得真理。 　　3.“美德是否可教” 　　1.第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说)。 　　2.将心理学引入教育的第一人 　　3.《论灵魂》 　　4.教育的最高目的是追求美德 　　1.《理想国》——教育应当因人而异。(社会本位的教育目的论)。 　　2.“遗传决定论”的儿童发展观。 　　3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标。 　　1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。 　　2.三中心思想：儿童、活动、经验。反对教师中心论 　　3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主 　　4.教育无目的论“教育过程即是教育目的” 　　5.杜威的五步教学模式①困惑、②诊断、③假设、④推断、⑤验证。 　　1.1903年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。 　　2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习：尝试-错误说(饿猫“迷箱”试验)，试误成功条件：练习律、准备律、效果律。 　　3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父。 　　4.学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物：桑代克、伍德沃斯) 　　桑代克：相同要素说，即学习上的迁移是相同联结的转移。 　　伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移，学习也就更容易。以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件 　　5.现代教育测验之父 　　6.迁移的相同要素说，相似的越多迁移的越大。 　　 　　1.结构化教材和发现学习模式 　　2.发起结构主义课程改革，主张突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，重视智力发展 　　3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论。强调认知学习和认知发展，提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。 　　4.教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。 　　5.强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础。 　　6.强调原理的迁移，即领悟事物之间关系基本，概念或原理掌握得越深透，越能实现迁移。 　　7.概念形成的假设检验模型基本模式为：假设→检验→再假设→再检验??直到成功。 　　8.认知结构迁移说 　　9.产生式迁移理论产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。 　　1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论：关注学校课堂情境中学生的学习规律，学生的学习有特殊性，是一种有意义的接受学习。 　　2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论：关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构，对已有知识的改造和重组。 　　3.根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念，初级概念