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假如 教材来源：小学二年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级《语文（上册）》第六单元 主 题：保护环境，爱护动物 课 时：第一课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：周云婷 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。这是一篇充满想象力的诗文，在教学中我也是让学生充分发挥自己的想象来理解和感悟诗文。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过“读—说—思再读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 一、。 1、谈话导入课题：同学们，你们知道神笔马良的故事吗？谁来讲给同学们听？马良得到神笔后，用神笔为老百姓做了许许多多的好事。他的这支笔真神呀！2、同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？（学生回答）有一位小朋友也有这个梦想。假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。 3、板书课题：《23、假如》 4、理解“假如”的意思。 （：这一步主要是引导学生体会“假如”的神奇，让孩子们翱翔在未来的世界里，让孩子们把心中的愿望实现。谁说“假如”只是梦想，不能实现，那是理想的起点，未来的生活呀！） 1．教师范读课文，学生边听边认生字。 2．集体交流生字. 采用多种方式识记字形。如，换偏旁的方法识记；用加偏旁的方法识记。五、识字写字。 1、巩固运用所学的生字。 （1）组词运用。（2）迁移识字。（3）说话运用。 2、 　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 　　双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 　　食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。 　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。 （设计意图：重视学法指导，拓宽学生的认字空间。让学生学会主动观察，细心书写；丰富学生的词汇积累，调动学生识字写字的积极性；培养学生的综合素养。板书设计： 23、假如小树——红红的太阳 小鸟——好吃的谷粒 西西——一双好腿