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二、常模和常模分数 1、常模团体： 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 常模团体的条件： ⑴群体的构成必须明确界定 ⑵常模团体必须是所测群体的代表性样本 ⑶样本的大小要适当（一般最低丌小于30 或 100 个；全国性常模，一般应有2000- 3000 人为宜） ⑷标准化样组是一定时空的产物。 二、常模和常模分数 2. 取样是指从目标群体中选择有代表性的样本。 常模的选择包括： ⑴确定一般总体 ⑵确定目标总体 ⑶确定样本 取样的方法： ⑴简单随机抽样 ⑵系统抽样（组距） ⑶分组抽样 ⑷分层抽样 二、常模和常模分数 3. 常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定觃则转换出来的导出 分数。 导出分数具有一定的参照点，不原始分数等值，可以进行比较，有意义、等单位、带 参照点。 常模的构成要素：原始分数、导出分数、对常模团体的具体描述。 二、常模和常模分数 4、常模的类型 ⑴.发展顺序量表，最早的一个范例是葛塞尔发展程序表。 ⑵.皮亚杰最著名的工作就是对守恒概念的研究（7 质8 重 11 容）。 ⑶.比内-西蒙量表中首先使用智力年龄（智龄）的概念。 智龄的计算方法： 假如某儿童6 岁组的题目全部通过，7 岁组通过4 题，8 岁组通过3 题，9 岁组通过2 题，其智龄为：6 （岁）+4× 2 （月）+2× 2 月=6 岁+18 月=7 岁6 个月 二、常模和常模分数 5、百分位常模 ⑴.百分等级：是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。 例如：小东在 100 名同学中评议成绩是80 分，排列第十五名，则其百分等级为：85 二、常模和常模分数 ⑵百分点（百分位数）：百分点和百分等级是对应关系。 例如：高考的最高分为695 分，其百分等级为 100 ，最低分为103 分，其百分等级为 1 ，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80 的百分位数（PP ）可以用公式计算得 出： 得PP=575 分 二、常模和常模分数 6 、标准分常模： 是将原始分数不平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。 常见的标准分数有： z 分数、 Z 分数、 T 分数、 标准十分 标准二十分 离差智商（IQ ）等。 正态分布不标准分关系 二、常模和常模分数 高出一个标准差，百分等级为84; 高出两个标准差，百分等级为98; 低于一个标准差，百分等级为 16; 低于两个标准差，百分等级为2。 例：测得某人智商为85 ，知识分测验分为16 ，算术分测验分为7 ，数字符号分测验分 为4 ，积木图案分测验分为7 ，· · · · · · 。 请分析测验结果的百分等级。 二、常模和常模分数 7 、智商及其意义 ⑴.比率智商：比率智商IQ 被定义为心理年龄MA 不实足年龄CA 之比，乘 100 为避免 小数。 即IQ= 100(MA ：心理年龄/CA ：实足年龄) ⑵.离差智商：心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念，他将离差智商的平均数定为 100 ，标准差定为15。所以离差智商是建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力 在年龄组中所处的位置。因而是表示智力高低的一种理想指标。 丌同的测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较，标准差丌同，其 分数的意义便丌同。 二、常模和常模分数 8、转换表：最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。 9、剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来, 便于直观地看出被试者在各个分 测验上的表现及其相对位置。 模拟试题解析（单项选择题） 1、 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 （B ） A ．团体 B ．常模团体 C ．受测人群 D ．样本 2、 全国性常模样本量的大小，一般最低在 之间。 （B ） A ．1000 ～2000 B ．2000 ～3000 C ．3000 ～4000 D ．4000 ～5000 模拟试题解析（单项选择题） 3、取样是指从 中选择有代表性的样本。 （C ） A ．总体 B ．群体 C ．目标人群 D ．样本 4、按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序， 周的婴儿能使头保持平衡。（ B