毕老师评课材料.docVIP

黄继光——评课材料 刚才我们看到的是阿城市实验小学，毕放老师在网络教室中上的一节语文课。这是一节利用网络资源培养学生语言表达能力和信息的搜集、整理与运用能力的课。这节课充分发挥了信息技术在语文教学中的优势，使信息技术真正成为学生学习的认知工具，实现了信息技术与语文学科教学的无缝整合。网络信息的快捷性、多样性、和丰富性，使教师的指导与学生的个体探究及学生的群体合作学习，形成了一个有机的整体。整个教学过程，体现了以学生为中心、以学生的发展为中心的教学理念，学生真正成了学习的主人。 按照建构主义的理论，毕老师设计了通过学习这一门课文，使学生了解黄继光的英雄事迹，感悟英雄的品质，理解课文的内容。使学生能够在感受课文中语言文字美的过程中，在心灵深处受到感染和震撼，从而实现培养学生高尚的道德情操的教学目标。 为了完成这个教学目标，毕老师抓住了学生爱听故事的心理。一句“你们想听战斗英雄的故事吗”？唤起了学生对已知的战斗英雄故事的回忆和对新的战斗英雄故事的向往与渴望，使学生的思想很快入情入境。接下来再通过“看到了课题你想知道什么”，进一步启发学生对课题质疑。学生对课题充分质疑后，教师把学生的质疑归纳整理成不同的学习任务，并把学生分成协作学习小组，把学习任务分散到各个学习小组。教学目标的确立不是教师根据教科书和教参以及教学大纲来硬性规定，而是来源与学生对新知识的渴望。在学习任务的驱动下，组长组织小组成员分工协作，通过课本、多媒体课件和计算机网络进行自主探究学习完成学习任务。自主探究之后小组成员进行认真的讨论、交流、组内达成共识。建构了在竞争中合作、相互接纳、相互理解、民主、平等、和谐的人际关系。使学生善于发表自己的意见、学会倾听别人的意见，并在倾听的同时学会甄别判断。有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。充分体现了学生学习的自主性。 在学生完成学习任务的过程中，网络信息技术手段的运用，为学生开辟了广阔的天地。学生获取信息的渠道，不再是单一的课本，而是课本、课件和计算机网络的优化组合。可以设想，如果没有计算机网络的介入，学生只能从课本来获得信息，只能从枯燥乏味的语言文字中来理解课文。这样的学习效果是可想而知的。 在欣赏课文的语言文字美的过程中教师抓住重点语句指导学生通过自由读、选择性的朗读、齐读等不同的阅读方式,有感情地朗读课文。并通过多媒体网络，播放上甘岭战役的录象片段，从视听角度提供信息刺激学生的感官。使学生亲眼目睹黄继光舍身堵枪眼的感人场面。把抽象的语言文字升华为形象直观的视听信息，深深地印刻在学生的心灵深处。 最后，教师再一次通过计算机网络，把学生带到黄继光英雄纪念馆前，面对英雄的塑像，缅怀黄继光的英雄事迹，学生们由衷地发自内心地呼唤：安息吧黄继光我们永远记着您。 综观本节课的教学过程，我们认为这节课充分体现了课程改革的新思想，体现了以学生为中心的教育理念。实现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的教学目标。是一节值得推广的好课。