《注重学生创新能力培养的大学物理教学改革研究与实践》教学成果内容总结.docVIP

《注重学生创新能力培养的大学物理教学改革研究与实践》教学成果内容总结 创新推动了社会进步，面对新世纪的竞争，世界各国均已认识到人才创造力竞争的重要性。中国有着人力资源充足的最大优势，但其创造力并未得到充分的开发，特别是现在中小学教学的现状，使这一问题成为摆在我们全民族面前的一大困扰问题。对于我们培养人才的高校来说，这一点显得更为重要。大学物理是全国大部分院校都要开设的一门基础课，如何在该课程教学中，注重学生创新能力的培养，具有广泛的现实意义。本成果是我们在大学物理教学中，贯穿培养大学生创新能力的思想，进行的一系列教学改革研究与实践活动。目的是以培养学生知识、能力、素质为目标, 注重培养学生的创新能力，提高教育质量和教学水平，培养新世纪合格的人才。 本研究于2000年2月首先在高教项目资助下立项，经一年的方案制定及论证，在2001 上半年首先对轻化 00 级等 8 个班进行了尝试，取得了初步的成功。2002 年 2 月以后，在更多教学研究项目资助下，我们相继在计 01 级、高环化 02 级、电子03级等共66个班的教学中进行了推广应用。结果表明效果良好。 本成果包括两个大方面：课程体系教学改革、相关课外科技活动的开展。其结构框图如下： 一、课程教学体系的改革 我们的课程教学体系改革，体现了培养大学生创新能力的思想。主要有三个方面：大学物理课堂教学改革、网络多媒体自主学习系统、学生参与型选修课的开设。 1、大学物理课堂教学改革 勿用置疑，课堂教学仍是培养人才的主战场，因此如何在这个阵地上发挥最大作用就成为一个首要问题。我们进行的该方面改革主要有： （1）知识体系的改革。改变观念，体现创新思维，加强近代、拓宽应用是我们知识体系改革的主要思想。现代知识发展日新月异，我们既要传授物理基本的、经典的知识，又要介绍新知识和新技术，才能适应现代教育的要求。为此我们选用了二十一世纪新教材，扩展了知识覆盖面和学生视野，让现代高新技术的物理基础进入课堂。这样使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图像、以及历史、现状和前沿等，从整体上有一个全面的了解,有利于培养学生的科学素质。我们认识到在大学物理教学中科学方法教育是实施创新教育的基础。同时也注重培养学生用实验方法研究物理规律、通过建立物理模型分析问题的能力。 （2）学生成绩奖励分机制的设立。学生成绩改由以下几个方面构成：平时作业、创新观点奖励、小论文（读书报告）、小测验和期末考试。其中创新观点、小论文（读书报告）奖励分是我们的特点。这是从制度上体现创新教育和教学改革的一个保证。我们鼓励学生在课堂上对老师所授的内容进行质疑，甚至异想天开，取得了意想不到的效果。轻化00级班黄海锋等同学就曾经主动向教师提出过对一些问题解决方案的新看法；有一次，课上讨论一个问题，参考书上的步骤很繁琐但答案却很简单，学生张迎春、范永红课后经过各自的独立探索，都先后激动地跑来说他们找到了简便方法；居金娟同学甚至在考试时，对其中一道题还提出了两种解法，其中一种解法具有创新性（经查文献，未见这一解法的报道）。几年来我们也收到了大量的读书报告，对此我们基本上全面给予了肯定，据价值和水平予以不同程度的奖励分。适度引入的竞争和激励机制，大大激发了学生参与意识和创新欲望，也使得课堂教学更为生动、精彩。 （3）电子教案与传统教学艺术相融合的模式。受省教育厅及校级教学研究项目和课程建设项目资助，我们研制了适合我院教学的《大学物理电子教案》。由于信息量大、形象生动、便于活跃课堂气氛，明显提高了信息传授的效率和品质，增强了教学内容的表现力。但是电子教案并不是万能的，在教学中，我们把电子教案与传统教学艺术有机的融合在一起，根据教学内容当用则用，且在用电子教案时也注意传承传统教学的优势，如形体语言的表现力、加强师生相互的情感交流、注意唤起学生的主体意识等。这样的有机融合更有利于提高学生的学习兴趣、培育他们的科学素养。在对几届学生的问卷调查中，绝大部分学生赞成这种相结合的模式。为此我们发表了相关研究论文，也获得本校研究论文“二等奖”。在江苏省物理学会多媒体竞赛中，我们的《大学物理电子教案及素材库》获得了“一等奖”。 （4）小组讨论及读书报告。主要根据教师设置的相关问题，以 10 人左右一小组展开讨论。在讨论前学生需要自己查阅文献和相关资料，讨论中强调陈述不同的观点。如对“关于安培环路定律的思考”“关于高斯定理研讨”“经典的相对论原理与狭义相对论的区别”等问题的讨论，同学们各抒己见，展开了热烈的讨论。这些活动丰富了他们的知识结构，激励了他们的钻研精神。我们还要求每个同学就其中的一到两个问题或其他问题写出读书报告，几年来共收到读书报告156份，对一些较有价值的，我们加强指导，并推荐参加