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《苏联的经济改革》教学设计 山东省临朐第五中学????窦海宁????2010年7月19日 20:28 《苏联的经济改革》教学设计必修二第18课（1课时）一.教学设计思想1．学情分析分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 2．教材分析苏联的经济改革是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前苏联凭借自身实力在世界上产生了重大影响，形成了世界上两大阵营对立的局面。然而苏联历史进入新时期后，先后进行的几次改革由于积重难返，步履艰难，效果不大，并把苏联一步一步推向了解体。因此，让学生充分了解这一历史事件，对学生认识社会主义改革的复杂性艰巨性和曲折性具有重大的意义。3、教学目标（1）知识与能力：熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训，理解历次改革的成效及局限性。通过比较三大改革的异同点，提高归纳历史问题 和比较历史问题的能力，通过简评三大改革，学会评价历史事物的基本方法。（2）过程与方法：情境法，教学过程中展示一些图片营造历史情境，提高学生探究历史问题的能力和历史积极性。比较法，比较三大改革的异同点。问题探究法，提出问题，进行课堂讨论，让学生在探究中解决问题。（3）情感态度与价值观：通过对苏联改革的学习，使学生充分认识社会主义改革的曲折性、复杂性与艰巨性。通过对苏联经济改革的教训的学习和总结，明确经济体制改革必须适应生产力水平，突破传统的束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断改革和创新才能保持经济发展活力。探索我国经济体制改革成功原因，坚持改革开放和实事求是的意识。4、教学重难点重点：三大改革的内容及作用、失败原因难点：三大改革的异同二、教学过程导入新课：1986年在苏联流传的一则笑话。“这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：‘前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”为什么会出现这样的笑话，这与我们今天所学习的内容-苏联的经济改革息息相关。教材讲解（一）、赫鲁晓夫改革问题一：赫鲁晓夫改革的背景（让学生回答）参考答案：斯大林体制的弊端日益显露，农业全盘集体化的消极影响矛盾突出。问题二：赫鲁晓夫改革的内容（要求学生在课本上标出，力求简洁）参考答案：农业方面，（1）允许农民拥有自留地和牲畜（2）开垦荒地，扩大谷物生产（3)开展大规模玉米种植运动（4）将拖拉机等农机卖给集体农庄 工业方面，（1）将部分企业管理权下放（2）给予企业调整工资等部分权力 （3）尝试推行物质利益原则原则（可以就这个原则展开讨论）问题三：评价赫鲁晓夫改革参考答案：（1）一定程度上冲破了传统观念的束缚，取得了一定成就（2）理论上没有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革（3)提出的目标建成共产主义的目标严重脱离苏联社会的实际（4）改革缺乏全面一致的方针和思路，带有很大的盲目性（5）赫鲁晓夫的个人专断作风也阻碍了改革的进行1964年，赫鲁晓夫在党内斗争中失败，被迫退出政治舞台同步演练：二战后，进入和平建设的苏联所面临的最大问题是A斯大林体制的弊端制约苏联经济的发展?????? B、农业全盘集体化的后果消极严重C与美国进行军备竞赛不堪重负?????????????? D加盟共和国的离心分裂活动（二）勃列日涅夫改革先让学生阅读课本内容，然后回答问题问题一：勃列日涅夫改革的目的提示：纠正赫鲁晓夫时期的混乱问题二：勃列日涅夫改革的内容提示：工业上，?推行新经济体制，运用价值规律，扩大企业自主权农业上， 扩大企业的自主权，降低农产品收购计划指标，提高农产品价格，放松对个人副业的限制问题三：勃列日涅夫改革失败的原因提示：没有突破原有体制的框架，军备竞赛消耗国力，执政后期趋于保守同步演练：20世纪80年代，苏联的经济全面滑坡，原因不包括A斯大林体制的弊端阻碍了经济的发展??? B美苏军备竞赛的加剧C没有找到符合国情的社会主义道路????? D戈尔巴乔夫经济体制改革的失败（三）戈尔巴乔夫改革补充一下关于改革的数据，使学生认识到改革的后果。问题一：戈尔巴乔夫改革背景（学生总结回答）提示：1985年，苏联陷入社会危机边缘，戈尔巴乔夫苏联必须进行根本性的改