外国语芮金芳.PPTVIP

“综合与实践”能给孩子留下什么？ —— 溧阳市外国语学校 芮金芳 问题引领 一、“综合与实践”的要义解读 实践、活动 自主参与 全程参与 “做”数学 “玩”数学 理解数学 二、“综合与实践”的本真特性 问题性 “综合与实践” 综合性 —— 以问题为核心贯穿活动始终。 —— 数学与其他学科、日常生活的综合；各种能力、方法、工具的综合。 实践性 教师 学生 文本 经验 活动 活动 活动 活动 活动 活动 三、“综合与实践”的实践探索 1.理清教材，初次尝试——难！ 2.深刻剖析，调整实践——懂！ 3.行罢静思，形成策略——悟！ 三、“综合与实践”的实践探索 1.理清教材，初次尝试——难！ 三、“综合与实践”的实践探索 1.理清教材，初次尝试——难！ （1）问题载体是否实现； （3）操作实践是否实效； （2）自主参与是否激发； 三、“综合与实践”的实践探索 2.深刻剖析，调整实践——懂！ 游戏规则制定、调整作为问题的载体 提供自主合作活动模式，增强自主参与 拓展开放的交流时空，促进操作实践 调整后几大主要板块结构： 操作导入，唤醒经验 明确主题，解读规则 游戏实践，问题产生 调整规则，交流展示 回顾反思，积累经验 三、“综合与实践”的实践探索 3.行罢静思，形成策略——悟！ 调用经验明晰问题 完整体验动手实践 个体思考形成认识 群体交流质疑碰撞 反思提升积累经验 最后一次掷出的分数条铺不下，就无效。等下次再继续掷，直到正好铺满“1”为止。 三、“综合与实践”的实践探索 3.行罢静思，形成策略——悟！ 调用经验明晰问题 完整体验动手实践 个体思考形成认识 群体交流质疑碰撞 反思提升积累经验 三、“综合与实践”的实践探索 3.行罢静思，形成策略——悟！ 设计问题提供指导 实施观察记录问题 深入了解找准问题 适时介入引导方向 总结提升引向深入