小学科学植物教材分析-苏州网上教师学校.PPTVIP

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小学科学植物教材分析-苏州网上教师学校

讲课的内容是: 一、教科版修改后教材的特点 二、教材分析(重点) 三、观看一些课例录象 每一课的分析 一、教科版科学教材基本特点 1、尊重事实, 强调数据. 2、注重活动:教材的基本元素 亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。 十分重视对科学学习的典型活动的设计。 教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的,活动是有结构的,要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动过程。 有结构的观察研究活动 指导学生理解“科学观察”的活动 指导学生怎样进行比较的活动 指导学生对观察结果进行描述的活动 指导学生开掘更多观察内容的活动 指导学生改进观察方法的活动 3、强调理性: 探究过程 认识客观世界的过程一定是理性的过程, 理性的科学的方法,符合逻辑的探究过程,合乎逻辑的从现象和数据得出结论提升概念. 4、指导更严格仔细充分 观察、:指导更严格仔细充分 对比实验:如何控制条件,掌握科学方法 重复性:不是一个事例就可以下结论;一种结论是可以得到不断的重复验证 5、强调科学概念: 将事实性目标转化成科学概念。不仅仅是掌握基于事实层面的知识,更重要的是形成对这个事物的科学的看法、观念和思想。 例如: 将“能指认植物的六大器官,知道各种器官的作用” 改为“植物由不同的部分组成,这些部分在植物的生长过程中发挥不同的功能” 因为学生了解这个概念比认识植物的组成部分更为重要。 教参上每节课在“背景与目标”有概念+能力+态度 《声音是怎样产生的》 1、科学概念:声音是由物体振动产生的 2、科学探究: 观察、比较、描述不同现象; 从多个观察事实中对原因进行 假设性解释; 借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3、态度、情感与价值观: 积极大胆的阐述自己的发现; 乐意与他人合作; 养成仔细观察的习惯和态度 7、注重学生的记录与交流 观察实验中的多种记录要求 设计多种的交流活动 8、积极质疑: 包含着公开讨论, 质疑和合理的怀疑精神 三上教材的修订原则 1、体现发展的方向:科学概念和科学探究协调发展。 2、保留原来的精华:如以活动为基础的设计。 3、吸收教学一线的实践经验:一些好课例。 4、解决教学中出现的一些问题:如科学概念不明显、容量过大等。 三上年级教材的整体设计 三个核心概念 1、生命体的基本特征(动、植物) 2、物体和材料的特性(材料) 3、地球物质的特性(水和空气) 科学探究 科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。 侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 《植物》单元教材分析 为什么要把植物单元作为起始单元? 科学探究始于细致的观察,三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。对于三年级的学生来说,观察对象开始应该是相对静止,比较便于观察,同时又应是生活中常见,经过观察能够发现一些平常未能发现的秘密,能使学生从中获得成就感。教材从植物单元开始让学生体验科学观察, 1.植物相对静止,易于观察; 2.植物本身蕴涵丰富的可观察因素,学生易获得观察的成就感。 《植物》单元的设计 本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的 。(现行课标中的生命世界内容) 生命体的基本特征: 1、生命体有共同的物质基础和结构基础; 2、生命体都有新陈代谢作用(基本需求); 3、生命体都有应激性; 4、生命体都有生长、发育与生殖现象; 5、生命体都有遗传、变异和进化的特性; 6、生命体都适应一定的环境,也能影响环境。 对三年级学生的学习来说,植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条,3、5两条很少涉及,这跟学生的年龄特点有关。 《植物》单元的设计 在科学探究方面,考虑到三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。 观察是本单元的主要技能。学生将学习用感官进行观察,用简图进行记录和描述,用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。 《植物》单元的课题 和原来单元的变化 1、我看到什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 原来的教材: 1、我看到了什么 2、观察大树 3、各种各样的叶 4、一片完整的叶 单元目标 1、建立核心概念: 植物是有生命的物体,自然界里的植 物是多种多样的。我们可以通过有目 的观察去了解和区别它们。 2、学习观察活动,扩展学生的观察的内容 和方法,并促进他们能动的观察 3、喜欢上科学课,乐意观察周围的事物. (一)我看到了什么 共有三个内容:看图

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