2016学年第一学期花鹿班‘校园寻宝趣’主题教学发展历程.PDFVIP

2016學年度第一學期 花鹿班「校園尋寶趣」主題教學發展歷程 曾麗蓉、張艷婷 壹、主題緣起   台商學校幼兒園有美麗的校園，清新的空氣，環抱在蟲鳴鳥叫的大自然中，因 此老師們以生態、藝術，健康的特色課程為主題教學的主軸，帶著小朋友從校園環 境探索中走到戶外親近自然，將學習融入生活，發展幼兒園校本課程。 老師在校園探索中讓幼兒從遊戲中學習，讓幼兒與大自然融為一體，在觀察 和友伴互動中快樂的玩耍，期待寶貝們健康、快樂的成長做一個人見人愛的好幼 兒。 貳、主題發展歷程 此主題對於幼兒、老師都是一個有趣的挑戰，因為雖然每天在這裡學習，但是 缺乏實際深入觀察與應用的經驗，因此各班老師陪同班上的幼兒從寶藏的定義討論， 接著分享自己的寶藏。從自己的寶藏延續到校園中會有哪些寶藏？逐漸的探尋、觀 察以及進行不同主題的尋寶活動。 不但是班上的學習活動，也透過班群學習區探遊-大地藝術創作區、建構區、語文 區、自然科學區以及烹飪區，多元化的探索與學習，展現不同風貌的學習模式。 寶藏是什麼？ 寶藏可以 校園裡 做什麼？ 有什麼寶藏？ 校園尋寶趣 如何去尋寶？ 表 1-1校園尋寶課程歷程 【我的寶貝】 「寶藏」這個字眼對於小朋友似乎太過抽象，於是老師提出另一個問題，其 實只要是你們寶貝的東西，也是一種寶藏喔!老師：你們有什麼寶貝嗎？ 紫瑄說：我有一個妹妹(娃娃)。 政揚說：我的是汽車。 傳皓說：我有彈珠。 子軒說：我有個妹妹，是真的妹妹，他很可愛! 立翔說：我的媽媽。 在聽了小朋友的發表之後，老師：你們有寶貝，我們學校裡也有很多的寶貝呢! 於是我們開始帶幼兒到校園，找找看那些東西是學校的寶貝。 【尋校園裡的寶貝】 (學習指標: 語-中-2-2-2 以清晰的口語表達想法) 走在校園裡，我們看到很多蝸牛、小昆蟲、美麗的花朵，幼兒們想要摘花送給 媽媽。 老師說：不可以隨意採花喔! 浚珉說：這樣花很可憐。 王涵說：我要給媽媽的。 承諺說：不行。 由於幼兒們很想要採漂亮的花送給媽媽，老師又不想讓寶貝們失望，於是進到 教室帶著幼兒利用色紙摺了一朵小花，讓幼兒可以帶回家送給媽媽。在折紙的過程 發現王涵雖然是小班，但能力很好，可以依照老師的要求折出花朵，奕瑄在摺紙的 時候展現高度的專注力，當他把花朵摺好的時候，還開心的跳了起來轉了一圈，看 來這項活動讓花鹿寶貝們都很有成就感呢! 【認識樹葉】 (學習指標: 認-中-1-1-5 辨識與命名物體的形狀) 一天早上老師帶幼兒到遊樂場玩的時候，詩瑜 撿了片葉子送給老師，其他的幼兒們也開始跟進， 於是花鹿寶貝們開始在遊樂場的各個角落收集葉子 囉! 利用這些收集來的葉子，老師帶著幼兒一起認 識樹葉的構造，如：葉脈、葉尖、葉緣、葉柄…等 部分，介紹之後老師考考幼兒，怡安、孟渲、桀亦一下子就記住了，並且能夠快速 回答老師的問題。 【從樹葉到大樹】 (學習指標: 認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵) 讀萬卷書不如行千里路，我們也一起在美麗的校園 漫步，在校園中找尋不一樣的樹。到戶外觀察樹木的時候， 奕瑄忽然大喊「老師，這兩種樹的樹皮長得不一樣」，接著 花鹿寶貝們開始用手去觸摸遊樂場裡的每一棵樹，發現不同 的樹木，樹皮都不一樣呢!樹皮有的粗粗的、有的滑滑的、 有的刺刺的…等，從這裡除了可以確認小朋友已經清楚樹的 各部位名稱，也發現小朋友們發揮了更多的觀察力，在校園不再只是走馬看花囉! 【校園尋寶活動】 (學習指標:身-中-2-1-2在團體活動中，應用身體基本動作