六年级音乐第五教案.docVIP

六年级音乐第五课《神奇的童话》教案? 教学目标: 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学时间：四课时 第一课时 《《洛列莱》 （一）、教学目标：? 1、了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。 2、能以叙述略带忧伤的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱《洛列莱》。 （二）、教学重难点： 1、能听辨主题音乐 2、平静的呼吸演唱，唱好6/8拍弱起节奏。 （三）、教学过程 1.、课堂导入：老师：“同学们想听故事吗？” 学生：“想……！” 老师：“想听故事就把你们的小嘴巴闭起来，抱臂坐好了，老师今 天给大家带来了的是一则古希腊的神话故事（轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古 希腊神话故事），故事讲的是：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能 使猛兽俯首、非常的优美动听。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的 岩礁。多少年来，这岩礁上有个叫洛列莱的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的 船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬 身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的 耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹 着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 老师：“故事讲完了，故事中的主人翁表现的非常的聪明非常的勇敢那大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？ 学生：“用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 老师：“回答的非常好，说明同学们听得都非常仔细啊，后来这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅为了赞美奥尔菲斯的勇敢与智慧将这个故事，写了一首叙事诗，后来又被德国作曲家西尔歇谱写成了一首叙事歌，现在已成为德国最著名的一首艺术歌曲。就是刚才老师播放的背景音乐。是不是非常好听？那首歌的名字就叫《洛列莱》。 2、重难点教学 老师：“好的，大家把书本翻到34页《洛列莱》让我们一起走进古希腊的神话故事里，走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐给我们带来的美好感受吧。接下来我们再听一遍音乐，听的过程中思考这样几个问题。我们分组来完成任务吧，1组的同学思考歌曲的旋律分为几段？怎么分？2组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的？几几拍的？3、4组的同学思考，歌曲的旋律给我们一种什么样的感受？应该用怎样的感情来演唱呢？听完后，大家可以相互讨论。 1组的同学：“分为两段，前两排是一段，后两排是一段。” 2组的同学：“节奏流畅、飘荡的感觉，是8/6拍的。” 3、4组的同学：“歌曲的旋律抒情、优美、带有叙事性略带忧伤的，以 叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。 老师：“同学们回答的都非常好，现在老师就按照刚刚同学们所说的来演唱一遍，大家仔细听一下，看一下谱，能不能找出一些问题是我们原来没有遇到过的，我要看谁听得最认真啦。” 老师：“听完了，有没有哪位同学发现了谱面上我们原来没有学过的地方或者是应该注意的地方呢？” 学生：“1、歌曲的第一小节只有一拍。2、在第三排的位置出现了一个升f。 老师：“重难点教学1.、弱起小节（在黑板上表示出来8/6拍的强弱规律）2、临时升降号的出现（黑板表述全音和半音的关系，并且带着学生唱从s到升f） 3、教唱环节 1、节奏 2、唱旋律 3.、加歌词一句一句的唱，在一段一段的唱，在一遍一遍的唱，完整的唱一遍，加上感情在唱一遍 4、课堂扩展