八问杜郎口-阜新教师进修学院.PPTVIP

八问杜郎口 阜新市教师进修学院 王晓秋 八问杜郎口 一问自主学习的动因是什么？ 二问自主学习的环境是什么？ 三问自主学习的条件是什么？ 四问自主学习的内容是什么？ 五问自主学习的形式是什么？ 六问自主学习的方法是什么？ 七问自主学习的特征是什么？ 八问自主学习的评价是什么？ 一问自主学习的动因是什么？ 1、培养了自主学习的意识 2、掌握了自主学习的方法 3、养成了自主学习的习惯 4、提高了自主学习的能力 二问自主学习的环境是什么？ 1、营造了自主学习的内部环境 （思想观念的转变，行为实践的转变。解决了死学厌学的现象。用什么办法使学生敢张口、敢举手、敢下地走。） 2、营造了自主学习的外部环境 （平台大了，空间大了。颠覆了传统的教学模式，课堂乱了，学生反了，老师没法管了，到处都是黑板了） 三问自主学习的条件是什么？ 1、预习课（解决的是一般性问题） 2、问题课（解决的是突出性问题） 四问自主学习的内容是什么？ 1、三种课程是怎么实施的？ 2、为什么没有一切辅助性教材？ 五问自主学习的形式是什么？ 1、展示：（主要是学习成果展示，问题展示较欠缺。） 2、开放：（观念上的、内容上的、形式上的、评价上的） 理念的开放：运用了先进的教育思想，结合了新课改的思想 内容的开放：教材内在的因素，教材之外的课程资源 形式的开放：小组合作学习、探究性学习、体验性学习 评价的开放：形式的开放性、内容的开放性、 过程的开放性、标准的开放性、 方法的开放性、 结果的开放性。 六问自主学习的方法是什么？ 1、合作式学习 2、探究式学习 3、自主式学习 七问自主学习的特征是什么？ 1、有效性学习： （教的科学、学的科学、评的科学。） 2、高效性学习： ⑴体现了自主高效的基本特征 ⑵体现了自主高效的本质特征 ⑶体现了自主高效的功能特征 八问自主学习的评价是什么？ 1、有一个科学较完善系统的评价系统 2、有一个严谨求实的检测系统 杜郎口三次课堂评价标准 改革之初：一是对课堂气氛的要求。二是对活动形式的要求。三是对学生活动量的要求。（35分钟优、30分钟良29分钟以下一般）四是对教师备课的要求。16字方针。生龙火虎、欢呼雀跃、争抢问答、喜笑颜开。 2002年：一是师生必须用普通话。二是课堂气氛要求和谐、民主、学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后的氛围，学生读、说、议、评写贯穿始终。三是不集体集中背答案、做练习题。课堂要拓展、挖掘、提高。重视培养能力。四是学生活动人次多，密度大，人人有份，课堂效率高，效果好，达标率高。 杜郎口三次课堂评价标准 现在的课堂标准： 一是精气神的要求； 二是导学探究的要求； 三是展示汇报的要求； 四是创作应用的要求； 五是参与要求； 六是效率要求； 新的疑惑 1、如何理解带着成果展示与带着问题展示的关系 2、如何理解现代信息技术与传统教学用具的关系 3、如何理解课上自主学习与课下自主活动的关系 高效课堂教学五步教学法 第一步自主式“学”习 自主高效课堂旨在自主，充分发挥学生学习主观能动性是构建高效课堂的前提条件，学生根据本节课的学习目标，学习的重难点，有计划、有目的的自学，并生成问题进行深入的探究，通过10—15分钟的自主式预习，一般学生可达成本节课内容60—70%学习任务。 高效课堂教学五步教学法 第二步重点式指“导” 在自主高效课堂上，教师的角色发生了变化，由“教”变“导”，由“讲”到“动”，由知识生成能力，由知识生成情感，教师需不需要讲，需要讲多少时间，什么时候讲，不是由教师的愿望决定的，而是取决于学生学习的需要，教师的作用不在于讲，而在于导，因势利导，适时点拨，适时指导。 高效课堂教学五步教学法 第三步合作式“练”习 学生练习的过程，就是展示提高的过程，自主高效课堂练习，通过说、谈、演、写，主要体现在人人参与，生生互动，组组竞争，强调在合作中学习，实施“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”方法，促进全体学生的发展。 高效课堂教学五步教学法 第四步多元式“评”价 自主高效课堂上的评价，在学习内容上，既有对知识的评价，也有对学习过程情感态度的评价；在评价方法上，既有鼓励性的评价，也有批评性的评价；在评价形式上，既有教师的评价，也有学生的评价，还包括自我评价；在评价标