人学学派-赣南师范大学.PPTVIP

第十八章 人学学派 人学学派，又称列宁格勒学派，安纳耶夫（1907－1972）是人学学派奠基人，其代表作《人是认识的对象》是人学的奠基性著作。人学由四个大的进步领域构成：对作为生物实体的人的研究、对人类起源与演化以及历史发展的研究、对人的个体发生发展的研究、对人的个性即作为社会成员的人的研究。 第一节 安纳耶夫的心理学思想 第二节 洛莫夫的心理学思想 [教学目的] 理解并掌握安纳耶夫的心理学思想和洛莫夫的心理学思想。 [教学重点与难点] 1.安纳耶夫的心理学思想；2.洛莫夫的心理学思想。 第一节 安纳耶夫的心理学思想 一、安纳耶夫的人学理论 （一） 创立人学的必要性 社会实践需要一门关于人的统一的基础学说 （二）人学的方法论基础 马克思列宁主义哲学是人学的方法论基础 (三)人的发展和生活道路 安纳耶夫认为，人的生活道路很重要。 —— “人的生活道路——就是在一定的社会中某个个体形成和发展的历史，是一定的时代中某个同时代人和一定的世代中某个同龄人的历史。” (安纳耶夫，1993) （四）两性异形及人类生理心理的演变 两性异形属于人的个体发育演变的固有特性 （五）关于个性的研究 安纳耶夫阐明，必须对人的本质和社会发展作历史唯物主义的理解才能正确研究个性。 个性的形成与发展是由该历史时期社会存在的全部条件决定的； 个性既是社会影响的客体也是社会发展的主体，个性永远是具体的、历史的、没有超脱时空的抽象个性。 ——“从出生的一刻起，人就在确定的社会大环境中逐渐形成，同时取决于父母在此环境中的地位或处境，取决于他们在经济、政治、法律上的地位，从事工作的类别、所受教育程度……” （安纳耶夫，1993） ——“客观环境、微环境 和个性之间复杂的相互作用是评价个性的社会发展的重要方面。” （安纳耶夫，1993） 二、对安纳耶夫的评价 1、安纳耶夫强调人及其发展的整体性 他认为作为主体的人及其发展的过程是一个统一的整体，应该在作为主体的人及其发展整体性的基础上整合各种关于人的知识的学科。在人学领域必须形成一种对待人类活动的各种现实的、完整的或复杂的形式所持的综合观点。 2、在安纳耶夫理论体系中突出了主体范畴的中心地位 安纳耶夫把主体作为积极性的样式，作为与整体人的活动的亚结构，与其他亚结构和机体组织水平相联系的，主体的活动也是心理的重要决定因素。 3、安纳耶夫所创立的人学是一门年轻的边缘科学。 第二节 洛莫夫的心理学思想 一、洛莫夫的心理系统理论 （一）心理系统理论产生的背景 洛莫夫心理系统理论的产生既有国际“系统运动”的背景，同时也是苏联传统心理系统思想发展的结果。 ——洛莫夫的心理系统理论和国际学术界“系统运动”的思潮有着密切的联系。 ——在苏联心理学界心理系统的思想有着广泛的基础。 （二）洛莫夫心理系统理论的基本观点 1、心理学正处于迅速分化之中，亟需整合 2、心理学研究的基本对象是人，而人本身就是一个系统。 3、人的心理处于不同序列的关系中，表现为不同的方面。 4、心理学的理论包括许多层次 三种分析水平 ——在第一种水平上，人作为整体，被看作社会系统的要素，他的属性是在社会系统中考察的。 ——在第二种水平上，对生活活动机能的考察。心理的基本机能有三种：认识、调节和交往。 ——研究心理现象的神经生理基础。 5、心理现象的系统是多水平、多层次的 三种基本的、不可分割的子系统： ——认知子系统，实现着认识的机能； ——调节子系统，保证活动和行为的调节作用； ——交际子系统，是在人与人的交往过程中形成和实现的。 6、心理特性具有不同级别性 7、对心理现象进行系统分析时，应遵循的基本原则和要求： 心理现象是多维度、多侧面的，应把它看作某种协调系统的一个方面，从多维度上研究它。 心理现象是多水平的、多层次的、多功能的，因此在研究心理现象时应从不同水平、不同层次、不同功能去接近它。 心理现象存在的关系是众多的，不同的关系决定了心理的不同性质。因此在心理学研究中，应当揭露它的各种关系，从而确定其不同的性质。 心理现象是动态的，这就要求在现象的发展过程中，在不同阶段上，对它的性质进行系统的分析。 二、对洛莫夫的评价 洛莫夫的心理系统理论的提出，使苏联心理学的理论结构和基本原则发生了重大变化。洛莫夫把心理学的理论分析分为了三个水平：作为整体的人的水平；人的心理的生活机能水平——认识、调节、交往；心理的神经生理基础的水平，使得苏联心理学在其过去发展历史中所形成的一些基本原则随之发生相当大的变化：“多测度、多水平、多序列的分析”将成为心理学的最重要原则；发展的原则和决定论原则也相应地增加了新的内容。 洛莫夫把系统理论全面地引入心理学中，是对心理学的纷繁杂乱的现状进行概括、整合的新思路，但它存在对心理的特殊性问题重视不够等问题。 * * 李