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《计算机应用基础》说课稿 说课纲要 一、课程地位和作用 二、课程大纲 1、课程基本情况 2、课程目标 三、教材分析 四、学情分析 五、课程教学 1、教学内容 2、教学重难点及解决办法 3、教学方法手段 4、教学过程设计 六、考核办法 一、课程地位和作用 ???《计算机应用基础》是我院各专业学生的一门基础必修课，是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程，该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，通过本课程的学习，使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位奠定良好基础。 二、课程大纲 1、课程基本情况 本课程在开课时间安排在第一学年进行，没有先修课程，个别专业有后续课程。课程属于理论实训课，计划6学分讲授96学时，理论实践比大概为1：2。 根据我校教学特点，该门课程在2008年进行了课改，教学内容主要有：中英文打字、计算机组装与维护、办公软件应用（WORD、EXCEL、POWERPOINT）、网络基础、数据库操作（VF和ACCESS分专业不同开设）几部分构成。 2、课程目标 知识目标：让学生掌握一些最重要的计算机基础知识，基本概念 技能目标：使学生熟练掌握计算机的基本操作技能；具有良好的信息收集、数据处理能力 素质目标：使学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为学习、生活、工作服务的习惯 情感目标：培养并加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识 三、教材分析 教材： 吉林大学出版社出版/全国高职高专教育“十一五”规划教材/李占平主编的《新编计算机基础案例教程》教材特点： 时代性：计算机是不断更新的一门学科，采用的教材重点突出，实践性强，介绍通用的知识和主流技术。 实用性：教材图文并茂，讲解细致，并可参照例子边用边学，注重内容的使用与更新。 实践性： 最大限度减少不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识与技能内容。侧重于使学生掌握使用计算机进行信息处理的基本技术，适于作为高职高专教材。 四、学情分析 ?? 通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，大部分学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 所以设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性。 由于学生不同的技能基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 五、课程教学 1、课程内容 基础知识：介绍Windows XP基本操作（2课时） 文字处理：介绍Word2003的基本操作编辑文档格式化文档、页面设置和打印、对象插入、表格处理等（16课时） 数据处理：介绍Excel2003工作簿的创建数据输入、工作表的管理和编辑、编辑单元格、工作表的计算、数据管理分析、数据图表及工作表打印（16课时） 演示文稿：介绍PowerPoint2003的创建、保存、打开、编辑、幻灯片的放映设置、演示文稿得打包与打印（4课时） 2、课程重点难点及解决方式 ??? 通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下： 　 1）、课程的重点 使学生掌握”适度、够用“的计算机理论知识，能熟练操作Word2003字处理软件、Excel2003电子表格处理软件、Powerpoint2003演示文稿制作软件及信息的搜索，数据库信息管理，为后续课程打下坚固的基础。 　 2）、课程的难点 　　①由于地区差别、兴趣差别等原因，新生计算机能力差别较大；中学所学计算机知识无系统性、不扎实，与课程内容的衔接难度较大。 　　②如何把所学知识运用到实践中，加大实训力度。 　 3、解决办法 　　①采取分层次教学，对不同层次的学生用采用不同层次的教学。 　　②教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享、优质课互评。 ? ? ③设计实践操作项目，讲清讲透课程大纲中要求的知识点，并使用具体项目实 例来实战演练，让把所学知识运用到实践当中。 3、教学方法手段 ?? 为了实现教学目标，更好的完成教学任务，达到良好的教学效果，根据职业教育教学的要求，尽量减少对学生的纯理论教学，增强教学的实践性，本门