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对人教版初中物理教材几幅实验教学插图的商榷 参评组别：物理组 姓 名：姬 永 发 工作单位：贵州省织金县第六中学 邮 编：552100 职 称：中学一级教师 联系电话电子信箱：jiyongfa520@163.com 摘要：人教版初中物理教材图文并茂，所配实验教学插图是学生进行实验学习、教师进行实验教学的帮手。但有几幅存在不遵守物理知识、规律、仪器的使用方法，笔者试作了分析，建议改进。 关键词：人教版 物理教材 实验插图 问题 改进 人教版初中物理教材图文并茂，大量蕴含物理信息、来自生活、生产、社会、科技的插图，无论是在内容上还是呈现形式上都全面地体现了新课程的理念，切实将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合在一起。其中所配的实验教学插图，代替冗长的文字简单形象地说明实验目的、原理、器材、步骤、操作方法、揭示物理规律，是学生理解、完成实验操作的有力保障；是教师进行分组、演示、小制作实验教学的得力助手；同时把物理知识生动形象化，帮助学生理解、识记物理知识。作为物理实验教学插图，应遵守物理常识、规律、仪器的使用方法，符合生活、生产实际，不能出现颠覆或淡化学生已有的正确认识，或在一定的程度上误导学生的感性认识。在教学过程，笔者发现有几幅实验教学插图存在此方面的问题，给教师教学带来一些障碍，应作适当改进，更有利于知识的学习，能力的培养，教材结构更严谨，科学性更强，更符合学生的认知规律，学生容易理解和接受。 一、九年级《物理》P60图13.2-2研究影响摩擦力的因素，如下图所示：此实验用控制变量法进行研究。第一步，保持接触面的粗糙程度相同，研究滑动摩擦力的大小与接触面 所受压力的关系；第二步，保持接触面上所受压力大小相同，研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。在第二幅插图中，要改变木块对长木板的压力，通过在木板上放置物体来达到目的。从图下的配文知道放在木块上的物体是砝码，但插图中画出的物体的形状并不是砝码，像个墨水瓶，与P10图11.2-2乙图砝码的画法截然不同(如右图所示)。这会让学生理解困难，产生不必要的困惑。其次，用增加砝码的方法来改变木块对木板的压力大小，实验中砝码不是放在砝码盘中的，不能保证砝码始终保持干燥、清洁，这种使用方法时间长了，砝码会生锈，造成在以后测量质量时不准确。这一点是砝码使用方法所不允许的，颠覆了学生已有的正确认识。实验中用镊子从砝码盒中夹取砝码，操作极不方便，会耽搁一定的实验时间，很难保证课堂教学高效地进行。同时部分学生在分组实验取用砝码时，不遵守实验规则，用手直接拿砝码，更容易出现上述现象。实验室中的钩码较多，不受个数的限制，使用时也没有砝码那么娇贵，学生可以放开手脚的多做几次实验。 教材P48图12.6-1研究二力平衡条件的一种方法、P77图14.1-3压力的作用效果跟什么因素有关，两幅实验插图中都选择砝码做实验，均存在上面所说的情况，这会逐步弱化学生对砝码使用方法的认识。鉴于此，建议将插图中的砝码画成钩码，相关文字也换成“钩码”，这对于学生养成良好的实验操作习惯，加深对砝码使用方法这一知识点的印象会起到潜移默化的作用；同时教材结构也更合理、严谨、科学。 二、教材P87用吸盘测量大气压。如下图所示：此图简洁地说明了粗略测量大气压值的方法，省去了大量的文字说明，可以帮助学生形象理解粗略测量大气压值的方法，激发学生课外去动手操作的欲望，以及能帮助学生感受到大气压是非常大的。但也存在欠妥的地方。如图所示的实验方法中：弹簧测力计拉脱时的示数，就是大气压对吸盘的压 力，然后用刻度尺测出吸盘的半径r, 根据P= 得P= , 最后可算出大气压的值。 现试计算一下作用在吸盘上的大气压力有多大。假设当时环境中的气压为标准大气压P0=1.01ⅹ105Pa,吸盘为目前市场上最小的橡皮吸盘（用于悬挂小饰物的“挂钩”，饰品店均可买到），其半径约为1cm,当其紧贴在水平板表面时，作用在上面的大气压力F= P0S=P0πr2=1.01ⅹ105Paⅹ3.14ⅹ(1cm)2=1.01ⅹ105Paⅹ3.14ⅹ(1ⅹ10-2m)2=31.4N。很明显，要把皮碗从玻璃板上拉脱下来，弹簧测力计的拉力应达到30N左右，而插图中，该弹簧测力计的量程为0—5N。用这样量程的弹簧测力计测此力，违反了弹簧测力计测力时被测力不能超过弹簧测力计最大测量值的规定，不但测不出力的大小，还会损坏弹簧测力计。其次，初中学生抽象思维较差，往往借助形象来理解物理知识，学生在观察此插图时，无形中会产生作用在这样小吸盘上的大气压力在0—5N范围内的认识，这样的认识与实际压力相差10倍左右，对学生刚刚学到的大气压、大气压力