初中语文《夏日旅行——民俗画廊任游走》单元教学设计以及思维导图.docVIP

夏日旅行——民俗画廊任游走 八年级 所需时间 5课时（专题一2课时，专题二3课时，） 主题单元学习概述 【单元介绍】 人教版初中语文教科书八年级下册第四单元为民俗单元，五六篇课文有声有色，置身其间，如同走在一条民俗风情画廊中。学习重点是感知内容、积累语言、训练写作。 【专题划分】： 专题一：游走民俗画廊之课内旅行，品读《云南的歌会》《端午的鸭蛋》、《春酒》（3课时） 画廊一，品读《云南的歌会》。让学生感受云南多姿多彩、独具特色的歌会形式，让学生体会到云南歌会的美，云南人民天性淳朴的美，他们热爱生活、热爱艺术的追求的美，并进一步揣摩品味作者对这些美的生动、细腻的描述。 画廊二，品读《端午的鸭蛋》。一个小小鸭蛋传递出来的浓郁的风俗、美好的人情和生动风趣的语言极容易让学生领略到传统节日——端午节的温馨美好，并引发学生对自己家乡民俗的自豪、热爱之情，也是一篇非常好的培养美好情感，激发写作兴趣的经典美文。学生在有感情的阅读和品味这两篇好文章的同时，获得写作上的濡染，借鉴学习人物刻画和细节描写的方法，为下一个专题中的写作做好铺垫。 专题二：游走民俗画廊之课外旅行，展读《春酒》《桂花雨》《五味》《春卷》，写作《家乡的美食》（3课时） 画廊三，展读名家经典，展示《家乡美食》。要求结合第一专题内容，课外展读一组表现民俗的文章：《春酒》《桂花雨》《五味》《春卷》，充分感受丰富生动的民俗文化和美好感情，在此基础上，交流感受自己家乡民俗民情。根据学生兴趣点，确立研究选题，安排学生走进大街小巷，深入家庭邻里，观察、体验和交流，捕捉家乡的美食美情，并用恰当的方式表现出来，要求亲力亲行，说真话，诉真情，写出真切充实的作文。 研究性学习设在这一专题。 【学习方式】 1．朗读法。 2．活动式学习。 3．小组自主合作探究。 4．拓展延伸法，搜集、整理资料。 5．点拨法。 6．写作展示，实现读写一体。 主题单元规划思维导图点击打开链接 ? 主题单元学习目标 知识与技能： 1.掌握生字的音、形、义，积累词汇； 2.了解文章大意，理清层次； 3.通过朗读、默读等读书方法感知文章内容； 4. 5. 体会人物刻画、细节描写的表达效果，品味语言，培养和提高语言感知、理解能力。 过程与方法： 1. 借助多媒体感知民俗，理解课文； 2. 在朗读中品味重点语句； 3. 赏析重点语段，学习借鉴人物与细节的写作方法。 4. 学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观： 1. 感受文中独特的民俗，热爱民俗文化； 2. 珍惜亲情，感恩生活，培养美好的感情，做一个情感丰富健康的人。 对应课标 1. 在通读文章基础上，理清思路； 2. 理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； 3. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问； 5. 写作要有真情实感，力求表达自己对社会、人生的感受、体验和思考。 6. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 7. 围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 8. 运用联想和想象，丰富表达的内容。 9. 正确使用常用的标点符号。 10. 根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1. 你知道那些民俗，怎样感受民风民俗？ 2. 怎样体验和理解民俗中的美好感情？ 3. 怎样恰当地表现民俗民情？ 4. 从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：游走民俗画廊之课内旅行。 品读《云南的歌会》《端午的鸭蛋》（2课时） 专题二：游走民俗画廊之课外旅行。 阅读《春酒》《桂花雨》《五味》《春卷》，写作《家乡的美食》（3课时） 专题一 专题一：游走民俗画廊之课内旅行。 品读《云南的歌会》《端午的鸭蛋》 所需课时 2课时 专题一概述 ? 画廊一，品读《云南的歌会》。让学生感受云南多姿多彩、独具特色的歌会形式，让学生体会云南歌会之美，云南人民天性之美，他们热爱生活、热爱艺术的追求之美，揣摩品味作者对这些美的生动、细腻的描写。 画廊二，品读《端午的鸭蛋》。一个小小鸭蛋传递出来的浓郁的风俗、美好的人情和生动风趣的语言极容易让学生领略到传统节日——端午节的温馨美好，对美食的联想遐思，并引发学生对自己家乡民俗、美食的自豪、热爱之情，也是一篇非常好的培养美好情感，激发写作兴趣的经典美文。学生在有感情的阅读和品味这两篇好文章的同时，获得写作上的濡染，借鉴学习人物刻画和细节描写的方法，为下一个专题中的写作做好铺垫。 两篇文章都先以朗读感知，品读语言为主，引导学生深入文本，而后与文本进行对话，体会文中的情感，领悟民俗文化内涵。 专题学习目标 ? 1.掌握生字的音、形