学前儿童心理学课程期末复习指导-大连广播电视大学.DOC

《学前儿童发展心理学》复习指导 第一部分 《学前儿童发展心理学》课程考核说明 一、课程考核有关说明 1．考核对象 学前儿童发展心理学是浙江广播电视大学“人才培养模式和开放教育试点”学前教育专业（专科）的一门必修课程。凡是参加该专业学习的学员，均要参加本课程的平时形成行考核和期末终结性考试。 2．考核依据 ?制定本考核说明的依据是浙江广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）《学前儿童心理学》课程教学大纲和本课程文字教材《学前儿童心理学》（王振宇编著，中央广播电视大学出版社2007年8月第1版）。本考核说明是形成性考核和期末终结性考试命题的依据。 3．考核方式 课程考核采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，考核总分为100分。其中形成性考核的成绩占课程总成绩的30%，(包括作业手册成绩20%和平时自主学习等成绩10%)，期末闭卷考试占总成绩的70％，两者合计即为课程学习成绩，总分达到60分为及格。 平时形成行考核的目的是考查学员对所学章节的相关理论的掌握及其实际运用能力。要求学员在认真听课、阅读教材、自学思考的基础上独立完成每次作业；学员须完成4次作业，每次作业总分为100分，以四次作业的平均成绩乘以20%计入总成绩。 期末考试的目的是全面考查学员对学前儿童心理学的重要知识、发展规律及其有关理论的掌握程度。期末考试采用闭卷考试的形式，要求学员在90分钟的时间内完成。卷面分数为100分，乘以70%计入总成绩。 4．考核要求 学习本课程，要求学员掌握学前儿童心理发展的特点和规律，了解国内外学前儿童心理学研究的现状和发展，运用学前儿童心理学的有关理论来解释当前学前儿童教育中的现实问题，并初步学习进行学前儿童心理学的研究。本课程期末考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核。 考试标准参照教学要求分为识记、理解、应用三个层次。各层次的含义如下： 识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）。 理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。 应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。　　 5．命题原则 （1）按照教学大纲规定的教学要求，符合文字教材的教学内容 （2）考试的命题范围和试卷内容覆盖本课程文字教材的全部7章。 （3）试卷反映学习目标的各个层次的要求，既要全面又要重点突出。试题分容易、适中、较难三个层次：容易占30%，适中占50%，较难占20%。每道试题彼此独立，不互为答案或相互暗示。 （4）试卷应包含识记、理解、应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用能力的考察。各层次题目所占分数比例大体是：识记占20%，理解占40%，分析与应用占40%。 6．试题类型及举例 试题类型及规范解答举例 （一）试卷主要题型 名词解释；填空题；简答题；论述题；案例分析题。 （二）各种题型比例 名词解释20%；填空题24%；简答题24%；论述题16%；案例分析题16%。 （三）试题与答案例举 1、名词解释：同伴关系 答案 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关 系。 2、填空题： 对于婴儿来说 和 的分离是引起痛苦的重要原因。 答案 身体、心理 3、简答题： 格塞尔学派提出哪些教育的忠告。 答案 不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一 分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出 现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要 老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的 乐趣。 4、论述题： 试述早期依恋对后期行为的影响。 答案 对社会性发展的影响；对情感发展的影响；对认知发展的影响。 5、案例分析题： 强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一块手帕，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 要求 请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案列进行分析。 从学前儿童性格特征:好动；好奇、好问；好模仿；好冲动角度加以分析,指出父母亲应如何针对这一特点加以教养。 二、考核内容与要求 第一章 绪论 考核目的： 本章主要考核学员对学前儿童心理学的研究对象和任务；关于个体心理发展的基本观点；