《壶口瀑布》名师教案（2课时） 新部编人教版八年级下册 语文.docVIP

《壶口瀑布》名师教案 核心素养 1.语言建构与运用 通过朗读，品味文章优美的语言，感受文章重点字词、短句和排比句增强语言气势和力度的表达效果。 2.思维发展与提升 掌握触景生情，融情于景的写作方法，学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 3.审美鉴赏与创造 感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会运用多种手法描写瀑布的妙处，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。 4.文化传承与理解 了解壶口瀑布所象征的黄河精神及无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。 教学建议 1.注重朗读，通过朗读理解文意，体会蕴含在文字之中的作者的情感。 2.注重拓展阅读，让学生了解自然的壶口瀑布和梁衡笔下的壶口瀑布的差异，理解作者立意、选材、构思、语言等方面的特点。 3.课堂教学要重视启发式讲解，也要注重引导学生讨论。 教学设计示例 《壶口瀑布》教学设计 设计思路：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标： 1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点； 2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点： 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法： 1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。 2．讨论点拨法，品读鉴赏法。 教学准备： 1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 3.选择自己喜欢的段落，熟读。 教学安排：2课时 教学过程： 壶口瀑布 作者：梁衡 第1课时 目 录 一、导入新课 二、壶口瀑布简介 三、作者简介 四、朗读课文，整体感知 五、研读课文 六、布置作业 学习目标 1.把握文章的基本内容，理清文章的思路。 2. 赏析课文“雨季中的壶口瀑布”部分。 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。黄河是我们的母亲河。今天我们一起来学习梁衡的《壶口瀑布》。 二、壶口瀑布简介 壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 三、作者简介 梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家 、科普作家和政论家。其主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲（《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》)；在散文创作方面，他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统。以历史名人为题材的散文《觅渡，觅渡，渡何处？》《红毛线、蓝毛线》等引起较大反响。有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《红色经典》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》《人人皆可为国王》等。学术论文集有《为文之道》《壶口瀑布》《梁衡理科文集》《继承与超越》《走近政治》《梁衡文集》九卷。 四、朗读课文，整体感知 （一）注意以下字词的读音。 轧钢（zhá） 轧账（gá） 倾轧（yà） 迂回（yū） 推推搡搡（sǎng） 霎时（shà） 刹那（chà） 潺潺（chán） 寒噤（jìn） 怒不可遏（è） （二）朗读课文，把握文章的主要内容。 1.把握文章的基本结构 课文分四个部分： 第一部分（第1自然段）概括叙述作者两次游览壶口瀑布。 第二部分（第2自然段）具体写作者雨季游览壶口瀑布。 第三部分